【正文】 們一起來《找駱駝》(板書課題)齊讀課題。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的好習(xí)慣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。知識與技能：認(rèn)識本課的生字，練習(xí)用因果句式造句。課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞?，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。怎樣才能真正解決問題？第二篇：找駱駝教案[找駱駝教案]陳泰昌課題：《找駱駝》(1課時)文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法，找駱駝教案。出示：“駱駝”卡紙開火車讀黑板駱駝形狀詞語，讀對送“駱駝”總結(jié)同學(xué)們，今天你們收獲頗多啊！好多小朋友都牽走了一只大駱駝！而且，通過這節(jié)課，我們知道都是因?yàn)槔先说募?xì)致觀察，商人才找回了自己丟失的駱駝。（事先在幾個學(xué)生的抽屜里放了駱駝形狀的生字詞語卡片，只有一張符合商人的駱駝的特點(diǎn)）法官：怎么找了那么多的駱駝？找錯了可不好意思的！說說看，怎么才能知道誰找到的駱駝才是商人的駱駝？ 生交流。可按照老人律師所言，說的也有理！律師們，快幫我想想辦法，到底該怎么辦呢？ 生交流辦法。）老人是因?yàn)榭匆婑橊勀_印右邊深左邊淺，所以才知道駱駝左腳有點(diǎn)跛； 老人是因?yàn)榭匆娐返淖筮呌忻塾疫呌忻祝圆胖礼橊勛篑W蜜，右馱米； 老人因?yàn)槭强匆婑橊劻粼跇渖系难例X印，所以才知道駱駝缺了一顆牙齒。是因?yàn)椤Ｋ?。?）不信，我這兒有錄像證明的！請看當(dāng)時的現(xiàn)場問答：（生表演商人與老人的對話）老人的律師們，你們承認(rèn)嗎？第二回合法官：老人的律師們，你們剛剛已經(jīng)承認(rèn)了老人對商人的駱駝的一些特點(diǎn)一清二楚，這還真讓人懷疑?。∧銈兛捎性捯f？ 生發(fā)言。商人的律師，你們先發(fā)言吧！我這個健忘的法官得拿筆記一下你們的證據(jù)?。ò鍟┥l(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生：商人組可通過“現(xiàn)場還原”的方式證明觀點(diǎn)，老人組可通過畫畫證明自己的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表演能力，口頭表達(dá)能力和抓關(guān)鍵字詞來表達(dá)意思的能力，體會語文一字一詞的重要性。作為新上任的法官我，急需大家的幫忙啊，幫幫我吧！分配任務(wù)：班級分兩大組，一組作為商人的律師，另一組作為老人的律師，分別搜集證據(jù)，做好標(biāo)記。教學(xué)重點(diǎn)：知道商人的駱駝的特點(diǎn)及老人知曉駱駝特點(diǎn)的緣由 教學(xué)難點(diǎn)：遇事沉著冷靜；認(rèn)真觀察、做生活的有心人。第一篇：《找駱駝》《找駱駝》教學(xué)設(shè)計箬橫鎮(zhèn)第四小學(xué) 邵芳芳教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生在辯論中明了商人的駱駝的特點(diǎn)及老人知曉駱駝特點(diǎn)的緣由；還原現(xiàn)場，讓學(xué)生在對話表演中體會人物的說話語氣及形象特征，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析事物，會自主思考問題。課時：一課時 教學(xué)過程：一、“我們是律師”同學(xué)們，今天是老師第一天體驗(yàn)當(dāng)法官的日子，不料第一天就碰上了麻煩事！一位商人說一位老人偷了自己的駱駝，老人又說不是他偷的，結(jié)果商人就把老人告到法院來了。生邊讀文邊標(biāo)注“證據(jù)”，師巡視指導(dǎo)。二、“審判進(jìn)行時” 1，第一回合法官：我呢，是個心軟的人，見不得丟失了駱駝就無法很好生活的著急的商人。（隨機(jī)）（1）商人律師：第一個證據(jù)，老人知道商人的駱駝左腳有點(diǎn)跛；第二個證據(jù)，老人知道商人的駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米； 第三個證據(jù)，老人還知道商人的駱駝缺了一顆牙齒。（隨機(jī)）（1）老人律師：（學(xué)生一般都是用“因?yàn)椤！?，師提醒“之所以?！钡谋磉_(dá)更符合律師發(fā)言，更加有力，讓他們轉(zhuǎn)化下說法試試，體會不同。（2）不信？我們也有實(shí)物證明的！生送上一片“有駱駝牙齒印的樹葉”（畫出來的）三、“審判圓滿結(jié)束”法官：嗯，按照商人律師所言，老人確實(shí)是有嫌疑。法官：坐著不是辦法，商人你按照老人說的去找找看！不管是商人的律師，還是老人的律師，你們愿意和我一起幫商人找到他的駱駝嗎？ 生找駱駝，師貼到黑板上。（根據(jù)商人駱駝的三個特點(diǎn)）法官：律師們，你們的觀察和老人一樣細(xì)致?。〗K于找到駱駝了，商人，你有什么相對老人說的？（生扮演商人表達(dá)心情：為不禮貌致歉；感謝老人的細(xì)心和思考等）老人，你被商人誤會，你有什么想對他說的？（生扮演老人表達(dá)心情：提醒商人要觀察，思考并聯(lián)系事物間的關(guān)系）四、送“駱駝”法官：律師們，感謝你們的幫忙，幫我度過了這麻煩的第一天！我有一樣禮物要送給你們。商人，以后還會因著急隨意生氣嗎？ 像他這樣的情況。本文的寓意耐人尋味，引人深思。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。過程與方法：小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)課件一、故事導(dǎo)入：從前有一位商人，他帶著一只駱駝去趕集，回家的時候路過一家客棧，于是就進(jìn)去吃飯，順手把駱駝栓在了客棧的門口。二、初讀感知：請大家按自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，再想一想課文主要寫了一個什么故事?交流：(1)、說說特別難讀的生字，再一起來讀一讀(如：跛、駝、憤、啃、竟)(2)、出示：走失、指點(diǎn)、果然用上這三個詞說一說課文主要寫了一個什么故事? 商人走失了一只駱駝，經(jīng)過老人的指點(diǎn)，商人果然找到了駱駝。四、理解課文，引導(dǎo)探究：請同學(xué)們再讀課文，思考：①商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?分別用“~”和“”畫出來。讀一讀，找一找，填一填： 駱駝