【正文】 能獨立完成這些學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)提示（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3．讀課文兩遍。/ 41．寫字詞各三遍。他不但愛動腦筋還愛動手做做看，我希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。說一說。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。在品讀欣賞過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。/ 4，讓學(xué)生初步感悟課文。，感知全文內(nèi)容。（2）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？三、展示交流，點撥歸納，展現(xiàn)情智，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。二、自學(xué)交流 質(zhì)疑問難 生成情智學(xué)習(xí)提示（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）會認(rèn)9個生字，會寫12個字。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 啟動情智愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。不過，有了王老師的及時、正確的指導(dǎo)，我有信心在以后的教學(xué)中克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的教學(xué)更上一層樓?！稅鄣仙葖寢尅返牡谝徽n時上得雖然很簡單，但比較扎實，根據(jù)課堂了解孩子們都學(xué)會了這節(jié)課所要學(xué)的知識。期間又指導(dǎo)孩子們書寫了三個生字，并檢查了孩子們的朗讀情況。在孩子們度過課文后，我又出示了本課要求認(rèn)識的字讓孩子們帶著拼音讀、去掉拼音讀、同桌互讀等多種認(rèn)讀方式，讓孩子們有了充足的時間認(rèn)識了本課的生字。這樣導(dǎo)入有利于激起孩子們的閱讀興趣。并感知課文內(nèi)容。在這次教學(xué)中我選擇了第一課時，經(jīng)過認(rèn)真閱讀教材以及考慮到低年級孩子們的認(rèn)知特點，我把第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在了一下幾點： ，會寫9個生字。六、布置作業(yè)、熟練地朗讀課文 ，加強(qiáng)記憶教后心得及反思：我是第一次參加這樣的活動，說實話接到通知后，當(dāng)時心里很緊張，但緊張過后，我還是認(rèn)真的選擇了課題，經(jīng)過一番斟酌后，我選擇了二年級下冊最后一個單元的一片課文《愛迪生救媽媽》。：愛迪生想出了什么好辦法救了自己的媽媽呢？咱們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。），選出讀得最好的在班上讀。小組合作交流識字方法：檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的（重點指導(dǎo)字音的變化）。三、多變互動。你想知道這位偉大的發(fā)明家小時候的事情嗎？今天我們學(xué)習(xí)的一篇文章寫得就是愛迪生小時候的事情，（補(bǔ)充板書：救媽媽。學(xué)習(xí)重點、難點在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。方法：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。第一篇：30愛迪生救媽媽30愛迪生救媽媽學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：，會寫9個生字。、流利地朗讀課文。情感：領(lǐng)悟愛迪生的聰明可愛，有多動腦、勤動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。課時安排 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)流程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情今天我們一起去認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家，他叫愛迪生（板書），來讓我們一起認(rèn)識他名字中的這個生字吧，出示“迪”字，（說說你用什么方法記住了這個生字？）你知道的愛迪生的發(fā)明有哪些？（生自由說）師補(bǔ)充。齊讀課題）二、閱讀質(zhì)疑，自主探究 ，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：愛迪生的媽媽怎么啦？他是怎么救媽媽的？），要求：一邊讀一邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。合作探究，指名讀，同桌互讀，男女賽讀。（出示要求會寫的字）油 團(tuán) 炎 檢查 斥責(zé) 夸獎（齊讀，同桌互讀，相互糾正讀音，仔細(xì)觀察你認(rèn)為那個字最難寫，那個字最容易寫錯，需要提醒大家，小組交流。說說你讀懂了什么？還有那些不懂的地方？ ？（聰明），指導(dǎo)朗讀。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究 ，檢查認(rèn)讀情況 五、遷移應(yīng)用，拓展探究 搜集有關(guān)愛迪生小時候的故事，講給大家聽。《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了愛迪生七歲時，利用自己的聰明與才智，幫助醫(yī)生救助了病情危急的母親，故事內(nèi)容生動曲折，引人入勝，整篇課文充滿了愛迪生的聰明及周圍人的深情。、熟練地朗讀課文。教學(xué)時，我直接向孩子們介紹愛迪生，讓孩子們了解愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，并向他們簡單的介紹了愛迪生的幾項常見的發(fā)明，接著引出“愛迪生救媽媽”并補(bǔ)充了板書。在教學(xué)識字教學(xué)時，我是這樣安排的，首先讓孩子們自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。在孩子們熟讀了生字以后，我有出示了本課中的重點詞語，出示詞語的主要目的就是讓孩子們讀準(zhǔn)音，并注重講解了ABB式的詞語的變音情況。最后我用一首兒歌的形式檢查了孩子們對生字的認(rèn)讀情況，用我會寫對要求讓孩子們會寫的字進(jìn)行檢測。雖然孩子們都學(xué)會了本課的知識，認(rèn)讀了生字，熟讀了課文，但也存在很多不足之處，比如，我在教學(xué)要求認(rèn)讀的生字時，用了較長的時間，以至于訓(xùn)練檢測沒能在課堂上完成。第二篇：愛迪生救媽媽《愛迪生救媽媽》導(dǎo)案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫9個字。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學(xué)重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，板書課題。（2）分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示（二）（1）保持正確的讀書姿勢。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。讀后讓學(xué)生說說大意。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。（1）醫(yī)生。（2）爸爸。（3）愛迪生。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。（五）學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2總結(jié)：愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué) 知識。（六）作業(yè)。2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。【板書設(shè)計】《愛迪生救媽媽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：，會寫12個字