2009-20xx學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作總結(jié)★-展示頁
2024-11-15 23:25本頁面
【正文】 青年教師進(jìn)步很快。（4）根據(jù)平時(shí)聽課的情況，選拔培養(yǎng)教研組骨干教師，在青年教師基本功比賽和區(qū)級(jí)研究課活動(dòng)中，教研組努力為青年教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，把他們“推”上去鍛煉，促其成材，此過程中有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)主動(dòng)提供幫助。（2）由教研組中較有經(jīng)驗(yàn)的教師開課供青年教師們觀摩學(xué)習(xí)，青年教師們踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。開展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)我教研組12名教師，其中大多數(shù)為青年教師，高中9位教師中，參加工作不足2年就有3人，勝任高中生物教學(xué)工作最長(zhǎng)時(shí)間的不足 7年，因此加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)是教研組建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，要使這些青年教師迅速成長(zhǎng)起來，成為生物教研組的中流砥柱。也是促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平的重要方式。這些要求使聽課者和上課者看到了自己的不足，感受到了不學(xué)習(xí)就要落后的現(xiàn)實(shí)，也使學(xué)習(xí)的意識(shí)融入到了他們的內(nèi)心。要求上課教師說課時(shí)做到“四說”即：我教什么，教到什么程度，我教的方法是什么，我為什么要這樣教。另外，我教研組的趙楠、趙俊禎、馬立春老師等也分別承擔(dān)了區(qū)級(jí)的研究課。開課之前高三備課組每位老師相互反復(fù)聽課，提出修改意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)了研究課特色，體現(xiàn)了集體智慧，并且我教研組請(qǐng)到了北京市專家喬文軍老師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，一方面針對(duì)研究課的不足提出了改正、修改的意見；另一方面針對(duì)如何在新課程背景下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行了研究和現(xiàn)場(chǎng)討論交流。借著新課程改革這一契機(jī)，本學(xué)期我教研組多次承擔(dān)校級(jí)模式課、區(qū)級(jí)研究課和市級(jí)視導(dǎo)課?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：一、本學(xué)期工作重點(diǎn)總結(jié)（一）加強(qiáng)教研組建設(shè)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念本學(xué)期初，生物教研組采取了個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法組織本組教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中教師還集體購買了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》等相關(guān)書籍，通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。生物組已經(jīng)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。第一篇：20092010學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作總結(jié)20092010學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作總結(jié)張菁華201012520092010學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作總結(jié) 時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期生物教研組的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和生物組老師的共同合作、共同探索、共同努力之下，取得了很好的成績(jī)。本學(xué)期生物教研組以課堂教學(xué)研究為核心，以提高教師課堂教學(xué)能力為目標(biāo)，探索并應(yīng)用適應(yīng)新課程理念的生物課堂教學(xué)模式，全面提高生物教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，開展了各項(xiàng)教科研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、講實(shí)效，并把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，收到了較好的效果。開展聽評(píng)課活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型、交流型教研組。其中，效果最為顯著、長(zhǎng)效的是高三年級(jí)趙立軍、彭文杰兩位老師開展兩節(jié)高三復(fù)習(xí)課。這次活動(dòng)中專家評(píng)論入木三分，現(xiàn)場(chǎng)討論氣氛熱烈，取得了很好的效果。針對(duì)這些老師的教學(xué)研究課，我們進(jìn)行了正規(guī)的說課、聽課、評(píng)課。要求評(píng)課的教師開誠布公，少一些奉承，多一些建設(shè)性的指導(dǎo)；少一些現(xiàn)象羅列，多一些原因分析。應(yīng)該說聽課、評(píng)課和說課是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要手段。我教研組以此為紐帶，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流提高。每名青年教師學(xué)校都配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)，我教研組充分利用這些有利條件，結(jié)合學(xué)校的“三、六、九”工程，在教學(xué)中積極開展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)：（1）教研組規(guī)定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的老教師例行聽課，對(duì)象是全體青年教師，通過常聽青年教師的課，了解其實(shí)際教學(xué)水平，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況，及時(shí)對(duì)他們上課的情況給予仔細(xì)的講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，再據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾谜n，如何組織好課堂教學(xué)，如何處理課堂突發(fā)情況等等。（3）利用集體備課時(shí)間，開展新老教師教學(xué)交流活動(dòng)，“老”教師指導(dǎo)青年教師如何寫好教案，如何確定重難點(diǎn)，如何進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何批閱作業(yè)和試卷等。（5）校外的教科研活動(dòng)，如外出聽課，聽講座等，教研組要求青年教師必須參加，鼓勵(lì)他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在教學(xué)工作中更好地展示自己的才能。本學(xué)期趙楠老師承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課一節(jié)、校內(nèi)模式課一節(jié)，并參與了區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽受到好評(píng)；彭文杰老師承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課一節(jié)、市級(jí)視導(dǎo)課一節(jié)，她所撰寫的論文《淺談對(duì)生物新課改的認(rèn)識(shí)
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