【正文】 代的逆潮兒。“另類”成就“主流”。角度二：贊美“另類”偏離“主流”才能引領(lǐng)“潮流”。和而不同，文化和思想應(yīng)該包容“另類”。“另類”終將匯聚成“主流”。“主流”應(yīng)該善待新生事物 ——“另類”。最好的角度是從“怎么辦”突破，獵取生活中與主流相差甚遠(yuǎn)的“另類”進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值觀的闡述，即“面對生活中的另類，我們該怎么去（以什么心態(tài)、方法、智慧）應(yīng)對。從“是什么” 突破，立意會(huì)很膚淺，只能表面地列舉生活中的種種“另類”來辦展覽。“另類“，讓人驚嘆、贊美、深思??擴(kuò)詞成句：包容另類，贊美另類，不做另類，理性對待另類等。連接現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)代社會(huì)，另類之人，另類之事，越漸增多，人們對此的態(tài)度也從過去的單一否定，到寬容接受，到贊美；但理性分析，并非所有的另類都是合理的，也不是所有對另類的追求都是正確的。提取中心詞：另類揣摩中心詞內(nèi)涵：“另類”，可是名詞，指另外的一類，指與眾不同的、非常特殊的人或事物，是與傳統(tǒng)，或者當(dāng)今主流不一樣的言行。例二、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。學(xué)會(huì)包容。跑題觀點(diǎn)舉例：不拋棄、不放棄。為什么有的人能珍惜“心靈的微光”？有的人卻不能？其二、從“怎么辦？”角度：怎樣才能珍惜“心靈的微光”？ 學(xué)會(huì)“認(rèn)識(shí)自己”，學(xué)會(huì)自我反省，學(xué)會(huì)自我審視； 學(xué)會(huì)感悟生活，體驗(yàn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活；學(xué)會(huì)審視天才，從天才的作品中學(xué)習(xí)天才發(fā)現(xiàn)、感悟、表達(dá)“心靈的微光”的經(jīng)驗(yàn)等。）連接現(xiàn)實(shí)：一個(gè)人的成功，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，一個(gè)民族和人類社會(huì)的進(jìn)步往往都源于“心靈中的微光”，但多數(shù)人對此要么視而不見，要么輕易舍棄……擴(kuò)詞成句，要珍心靈的微光。而從天才的作品中，人們 卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光?；舅悸肥牵河芍行脑~（關(guān)鍵詞）擴(kuò)展成一個(gè)短語式的簡單句子，然后從不同角度，用提問的方式，將立意變得更加具體，深刻、集中。三、擴(kuò)詞成句、以問領(lǐng)想，確定寫作中心。因此，當(dāng)考生順利提取出命題人隱含在材料中的中心詞（關(guān)鍵詞），并揣摩其含義后，還要將中心詞所蘊(yùn)含的意思和現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、人生進(jìn)行連接，仔細(xì)揣摩命題人在材料中隱藏在材料背后的真實(shí)意圖（即材料的含意）。再如2015年上海卷的中心詞“柔軟的東西”和“堅(jiān)硬的東西”顯然有比喻義。二、揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖一個(gè)詞，尤其是作文材料中的中心詞，往往有豐富的內(nèi)涵，即詞的含意，或?qū)嵵?，或虛指，或本意，或寓意（比喻義和象征義）??如2014年江蘇卷的中心詞“青春”，顯然不只是指人生理上青春期（這是必然失去的，也就是必朽的），“青春不朽”中的“青春”應(yīng)該另有所指。2014年江蘇卷的中心詞是：青春，朽（不朽）。2015年浙江卷的中心詞是：作品品格，人品。2015年湖北卷的中心詞是：泉水，噴泉。2015年上海卷的中心詞是：堅(jiān)硬的東西，柔軟的東西，和諧自我。如上面所展示的“高考真題”，2015年廣東卷的中心詞是：途徑，感知自然。因此材料中一般有一個(gè)或兩個(gè)中心詞（有時(shí)可能有多個(gè)）。一、提取中心詞（關(guān)鍵詞）所謂中心詞（關(guān)鍵詞）指的是闡述類材料闡述的中心話題。哦，不能！為了拒絕這種“自由”,我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。也有人說，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。文體不限，詩歌除外。丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。甲：老實(shí)是實(shí)誠、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。金代元好問《論詩絕句》則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。（2015年浙江卷）古人說“言為心聲”、“文如其人”，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。（2015年福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。一個(gè)民族有一個(gè)民族的“范兒”，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的“范兒”……（2015年上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。近年來社會(huì)上流行一個(gè)詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”?？刺旃庠朴?，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。兩則以上材料之間的關(guān)系主要有兩種：同義關(guān)系，反義關(guān)系。第一篇：闡述類材料作文審題立意指導(dǎo)闡述類材料作文審題立意指導(dǎo)【概念詮釋】闡述類材料包含兩種：一是命題人用或敘述，或議論，或說明的方式（可能也夾雜點(diǎn)抒情的成分），圍繞某一個(gè)中心話題，給考生提供一段或兩段文字材料；二是材料由言論（如名人名言、俗語諺語、其他言論等）構(gòu)成，詩歌類材料可以歸入此類。第二種材料可以只用一則言論組成（如下面高考真題中的14年福建卷，也可由兩則或兩則以上言論組成（如下面高考真題中的15年福建卷、15年四川卷14年江蘇卷等）?！靖呖颊骖}】（2015年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。（2015年天津卷）閱讀下面材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考寫一篇文章?！胺秲骸倍嘀负玫摹帮L(fēng)格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。（2015年江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。（2015年湖北卷）泉水在地下蓄積。但人們對地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。（2015年四川卷）在一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人：我看老實(shí)和聰明”展開了討論。乙：老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。（2014年江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。（2014年福建卷）閱讀以下材料，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？我仰望著夜空，感到一陣驚恐：如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無依無附在天宇飄行。【技法點(diǎn)撥】闡述類材料的審題立意方法主要有：提取中心詞（關(guān)鍵詞）；揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖；擴(kuò)詞成句、以問領(lǐng)想，確定寫作中心。闡述類材料命題人一般是圍繞某一個(gè)中心話題進(jìn)行闡述。中心詞可以是一個(gè)詞，也可是一個(gè)簡單短語。2015年天津卷的中心詞是：范兒。2015年江蘇卷的中心詞是：智慧。2015年福建卷的中心詞是：路。2015年四川卷的中心詞是：做人，老實(shí)，聰明。2014年福建卷的中心詞是：仰望星空（自由），扎根大地。又如2015年天津卷的中心詞“范兒”，材料中命題人已對其內(nèi)涵和外延作了充分的解析。任何一個(gè)作文題，命題人最終目的都是希望考生通過他所給的材料（或題目、話題）理解、思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、人生中的某一問題或現(xiàn)象，從而形成一定的認(rèn)知（觀點(diǎn)），或表達(dá)一定的情感。如2015年湖北卷：透過中心詞“泉水，噴泉”，我們應(yīng)該自然而然地聯(lián)想到，命題人是要我們思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)類似于“泉水”，“噴泉”的人和事，弘揚(yáng)像“泉水”一樣的默默奉獻(xiàn)的精神和社會(huì)正能量。前二法是審題，本方法是立意（卻確立寫作中心）。示例如下：例一、根據(jù)下列材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章 人們對自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。提取中心詞：心靈的微光 舍棄（不珍惜）揣摩中心詞：微光：微弱 微小 細(xì)微 一閃而過，如靈感之光，思想之光，智慧之光，存在之光，詩意之光，自由之光，正義之光，公正之光……（對“心靈的微光”的理解和界定，決定了作文立意的高低和議論的深淺。以問領(lǐng)想 確立中心：其一、從“為什么？”角度：為什么要珍惜自己“心靈的微光”？ “心靈的微光”對一個(gè)人有什么價(jià)值和意義？沒有了“心靈的微光”，人將會(huì)變成怎樣的人，將會(huì)導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果。失誤審題：把“微光”理解為： 人身上的“閃光點(diǎn)”，生活中的“細(xì)節(jié)”，單純等同于“愛”、“信念”、“夢想”、“幸?！?、“美” 等。珍惜曾經(jīng)的擁有。成功留給有準(zhǔn)備的人。曾經(jīng)有人說，阮籍，鄭板橋，布魯諾是另類；也有人說，韓寒、李宇春、丁俊暉是另類；還有說，國家體育場鳥巢的設(shè)計(jì)、廣州亞運(yùn)會(huì)的“水上開幕式”很另類??今天，這樣另類的人和事頻繁出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活之中，讓人驚嘆、贊美、深思??以上這段話引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇文章。也可是形容詞，指與眾不同的、非常特殊，與傳統(tǒng)，或者當(dāng)今主流不一樣。一味否定，或一味肯定都不值得提倡。以問領(lǐng)想，確立中心論點(diǎn)。從“為什么”突破，寫“生活中為什么有?另類?”，分析“另類”產(chǎn)生的根源，闡釋生活中“另類”存在的必然性，文章可能有一定深度和價(jià)值。（如寬容、信任、贊成、反 對、壓抑、憂慮、反思??）參考立意：角度一：辯證看待“另類”“主流”“另類”都是潮流?！傲眍悺薄爸髁鳌笨梢院椭C共存。生于“主流”，活得“另類”。做“另類”，應(yīng)理性。敢做“另類”，才能成就自我。舒展個(gè)性，活得自由，活得另類，走自己的路。對 “另類” 不妨多些寬容。尊重“另類”，就是對生命的尊重。藝術(shù)的“另類”，成就藝術(shù)的高峰。盲目追求另類，是片面理解“美”的涵義?！熬W(wǎng)絡(luò)另類”，你的愛心何在？是非何在？ 【實(shí)戰(zhàn)演練】閱讀下面兩個(gè)闡述類材料作文，選擇其中一則材料按要求作文?！皵唷本褪遣毁I、不收取自己不需要的東西；“舍”就是舍棄對自己沒用的東西。很多人有收納一些自己不需要的物品的習(xí)慣，即使用不上的物品也要買來存放著，以備不時(shí)之需；收拾自己的物品時(shí)，自己不需要的或早已不用的物品也不會(huì)輕易舍棄，因?yàn)樗鼈冞€有用，扔掉太可惜。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。③不少于800字。材料二：出名要趁早，來得太晚的話，快樂也不是那么痛快?！枋掷罱≌嬲膶W(xué)者真正了不起的地方，是暗暗做了許多偉大的工作而生前并不因此出名。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。④不得套作，不得抄襲。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。“時(shí)事類新材料”常常在道德觀、價(jià)值觀等方面是“中性”的，即不以對文中觀點(diǎn)的“是”或“非”來確定作文的正確或錯(cuò)誤。其基本要求是有的放矢，言之有物，言之成理，見解獨(dú)特，啟人心智。同時(shí)還要有類似現(xiàn)象的聯(lián)想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷入就事論事的局限。一、感受社會(huì)現(xiàn)象類作文社會(huì)現(xiàn)象類材料作文是近幾年高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型。我們必須明白：這種直擊社會(huì)熱門話題的新的高考作文命題形式，我們必須面對；這種充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語文教學(xué)理念、洋溢著強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感的“社會(huì)現(xiàn)象類”作文模式，我們必須掌握！二、社會(huì)現(xiàn)象類作文特點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)象類作文強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”，對于中學(xué)生寫作時(shí)評(píng)來說，尤其要注意針對性和說理性。它不能像一般材料作文那樣，從材料中引出一個(gè)道理，然后哲理化寫作。甚至你的評(píng)論標(biāo)題能讓讀者清楚地知道你的鮮明的態(tài)度或觀點(diǎn)；要有說理性。◆時(shí)事新聞評(píng)述類的審題立意時(shí)事新聞?lì)惒牧?，有?yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在審題立意上，可以抓住中心事件