【正文】 獨(dú)特感受。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情?！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。由于學(xué)生沒見過陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。我抓住這個(gè)契機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說：“這個(gè)地方真好?！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。（三）教學(xué)流程這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。第二篇：《葡萄溝》說課稿《葡萄溝》說課稿1《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第16課。另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。才能做到收放自如的上好這堂課。在感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由衷地贊嘆葡萄溝真是個(gè)好地方，揭示文章中心七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。（板書：真是個(gè)好地方）課外了解自己的家鄉(xiāng)，并介紹讀課文。簡短的補(bǔ)充資料讓學(xué)生領(lǐng)略到葡萄溝不僅有聞名中外的葡萄，而且有得天獨(dú)厚的自然條件，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)葡萄溝的熱愛。設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、看、說中理解葡萄干的制作過程。深化激情。朗讀是理解的深入，是情感的升華，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀激發(fā)對(duì)葡萄溝的向往之情。親自品嘗葡萄干。引導(dǎo)學(xué)生說一說葡萄干的制作過程。生：嘗一嘗、說一說、夸一夸。指明讀這句話，你感受到了什么？從哪些詞語可以體會(huì)出來？ 出示課文插圖小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁說“葡萄溝真是個(gè)好地方”。指名讀，課件展示畫面，抓帶點(diǎn)的詞體會(huì)葡萄顏色多品種多，而且結(jié)得豐碩。通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)：“葡萄溝真是個(gè)好地方”通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)，展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生把語文字轉(zhuǎn)化成畫面，讓學(xué)生在讀、議、想、評(píng)中理解語言文字，培養(yǎng)想象、理解、實(shí)踐、創(chuàng)新能力指明讀，課件展示畫面，從帶點(diǎn)詞中體會(huì)葡萄茂密的枝葉很多，很美。學(xué)生帶著問題自由讀課文。a茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀(2)第2自然段①學(xué)生自讀，邊讀邊體會(huì)，把自己喜歡的子畫上記號(hào)，多讀幾遍，再美美地讀給小伙伴。(1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人們喜愛的葡萄成熟了。小組合作探究，進(jìn)一步體會(huì)。三、合作探究，理解內(nèi)容。有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。提高學(xué)生的地理意識(shí)二、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊體會(huì)，葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？ 交流后齊讀最后一自然段，讀出贊嘆之情。通過聲像引路，讓學(xué)生初步了解葡萄溝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看錄像后說說看到了什么。CAI出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝認(rèn)識(shí)這三個(gè)地名間的關(guān)系。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、聲像引路、激趣揭題CAI出示：吐魯番盆地錄像。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。自主學(xué)習(xí)，合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）以讀為本，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有必定的閱讀理解能力。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。能力目標(biāo)：學(xué)生通過自己動(dòng)手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。第一篇：說課稿《葡萄溝》我的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思發(fā)布者：趙恕偉 發(fā)布時(shí)間： 20111213 20:34:09案例名稱：《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語文教學(xué)對(duì)象：二年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。情感目標(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)話與人熱誠相處。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、閉路電視、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。看了錄像，你想說什么？是啊!這是一個(gè)多么誘人的地方呀！它就是我國新疆吐魯番的一個(gè)十分有名的地方——葡萄溝。學(xué)生觀看錄像。觀察地圖，找葡萄溝。點(diǎn)明課題。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)課文。圍繞文章最后一段質(zhì)疑，為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？學(xué)生帶這問題自讀、自悟把關(guān)鍵詞句做上記號(hào)。全班交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月，月月都有水果，所以說真是個(gè)好地方。②小組內(nèi)互讀自己喜歡的句子，展示交流，師生共評(píng)，在評(píng)價(jià)中理解句子。指明讀，課件展示畫面，從帶點(diǎn)詞中體會(huì)葡萄茂密的枝葉很多，很美。學(xué)生成立小組合作探究。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。c、師引：葡萄真誘人啊！要是這時(shí)候你到葡萄溝去，課件出示—“熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)”，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。(3)第3自然段師：雖然我們不能夠親自到葡萄溝去，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但是今天老師給你們帶來了維吾爾族老鄉(xiāng)親手制作的葡萄干。師：出示新鮮的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎樣做成葡萄干的？生：默讀第3自然段，讀完后告訴大家你讀懂了什么？師：課件出示陰房。學(xué)生有感情的讀句子。說說葡萄干的制作過程。進(jìn)一步體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。親自品嘗，讓學(xué)生感受葡萄溝的葡萄。老師拓展：以前有一些外國人來葡萄溝考察，對(duì)這種天然涼制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就拜師求教，回去后也學(xué)著用這種辦法涼制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱、多風(fēng)的獨(dú)特自然條件，只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干學(xué)生認(rèn)真聽講。四、總結(jié)課文，升華情感學(xué)了課文，你想說點(diǎn)什么？交流后，齊讀最后一自然段。介紹自己的家鄉(xiāng)。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）從整堂課來看，這個(gè)設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受，并且讓孩子們有了學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的過程中有些地方因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒有完成好，這是本堂課的一個(gè)失誤，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還有去收回這個(gè)“線”，否則就完全失去了課堂的高效，因此，我們教師的專業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對(duì)于課本完全的滲透與掌握。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）葡萄溝 葡萄五光十色好地方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干聞名中外 九．教學(xué)反思《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇課文。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時(shí)候 讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個(gè)季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？ 并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯，將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成，文本解析不夠透徹。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課：（一）設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。（二）教學(xué)背景教材分析課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。教學(xué)重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。”我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀?！巴卖敺墓瞎炝恕钡慕槿胱寣W(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小