說(shuō)說(shuō)軍訓(xùn)的那點(diǎn)事-展示頁(yè)
2024-11-15 23:01本頁(yè)面
【正文】 常要寫(xiě)好幾頁(yè)稿紙呢。用新課程的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是在課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。從字詞到句段，從整體到部分，一一悉心鉆研。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有什么精致的名師教案，也沒(méi)有什么網(wǎng)絡(luò)資源，有的只是一本普通的教學(xué)參考書(shū)而已。事后想想：這就是備課，這是有效備課嗎？是手寫(xiě)備課還是電子備課，怎樣才是有效備課？想想自己，從學(xué)校畢業(yè)至今，已從教近二十多年了。電子備課網(wǎng)上下載明顯，所謂“超前”備課，幾個(gè)星期便可可備好一學(xué)期的功課?？山裉煳矣H身嘗試過(guò)了，才覺(jué)并非如此，每一個(gè)規(guī)范動(dòng)作的背后都藏著無(wú)數(shù)個(gè)時(shí)辰的訓(xùn)練，所以，以后在生活中我也要有軍人的精神，要迎難而上，為自己努力，加油！第二篇：說(shuō)說(shuō)備課的那點(diǎn)事說(shuō)說(shuō)備課的那點(diǎn)事學(xué)校組織期中教學(xué)檢查，備課本是必查項(xiàng)目之一。我的軍訓(xùn)只有短短這些日子，除了身體勞累以外，根本無(wú)法擁有一個(gè)兵的真正素質(zhì)，但是就是這些活榜樣，向我們?cè)忈屃瞬筷?duì)的意義，快正式開(kāi)學(xué)了，軍訓(xùn)會(huì)遠(yuǎn)去的，但是這種精神會(huì)時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我?，F(xiàn)在的同學(xué)團(tuán)結(jié)多了！而我也成長(zhǎng)了很多。就這樣，一天過(guò)去了。忽然，XXX同學(xué)堅(jiān)持不住了，腿一酸，軟了。第一篇：說(shuō)說(shuō)軍訓(xùn)的那點(diǎn)事說(shuō)說(shuō)軍訓(xùn)的那點(diǎn)事七年七班宮銓志 軍訓(xùn)能使一個(gè)團(tuán)體變得團(tuán)結(jié)，我們班便是個(gè)例子！從軍訓(xùn)第一天時(shí)，班里有打架的，有互相抱怨的，還有互相罵人的，整個(gè)班像個(gè)菜市場(chǎng)，干什么的都有！軍訓(xùn)哨聲響了，我們便立刻下樓去開(kāi)始軍訓(xùn)。一開(kāi)始，整個(gè)隊(duì)伍懶懶散散，可教官一瞪眼，一跺腳，場(chǎng)地上空的嘈雜聲立刻煙消云散了！接下來(lái)的軍訓(xùn)更像噩夢(mèng)：站軍姿、稍息、跨立、立定間轉(zhuǎn)法、齊步跑步正步走??班里的所有人都留下了豆大的汗珠！舉個(gè)例子，就說(shuō)站軍姿吧：教官大喝一聲：“立正！”我們服從了命令，但教官繼續(xù)說(shuō)道：“站直，大拇指貼食指第二節(jié)，重心向前，抬頭挺胸收小腹，向前看！時(shí)間一分一秒的過(guò)去，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，五分鐘??我們?cè)谔?yáng)下不知暴曬了多長(zhǎng)時(shí)間。他差點(diǎn)癱坐在地上，還好教官及時(shí)趕到，拽了他一把，同學(xué)把他扶起來(lái)，“接著站！”教官嚴(yán)肅地陰著臉說(shuō)。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一周過(guò)去了。經(jīng)過(guò)一些日子的軍訓(xùn)，我雖然不敢說(shuō)有脫胎換骨的變化，但是我的內(nèi)心實(shí)實(shí)在在感到了充實(shí)，我更了解了這個(gè)群體，對(duì)這個(gè)群體有了特殊的理解。也許軍訓(xùn)本來(lái)就是一種殘酷的訓(xùn)練，只是以前我從未身歷其境，才會(huì)被軍人那威風(fēng)的外表所蒙蔽，從未想到過(guò)明艷背后的汗水與努力。每每檢查，看看備課本，內(nèi)頁(yè)還是新的，平時(shí)除了上完課之后寫(xiě)些教后感之外，這備課本基本是“無(wú)用武之地”，看看備課的內(nèi)容，也是一切從簡(jiǎn)，字?jǐn)?shù)是越來(lái)越少了。最大的用處恐怕就是應(yīng)付檢查了。還記得當(dāng)初實(shí)習(xí)的時(shí)候，為了上好課，幾個(gè)同伴在一起“挑燈夜備”的情形。一篇課文，通常是讀了許多遍之后，在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題。直到自己完全想通、想透了，才備出詳細(xì)的教案，然后再在鏡子面前練習(xí)，想象學(xué)生會(huì)如何回答?？梢哉f(shuō)，當(dāng)初的每一堂課都是自己和同伴智慧的結(jié)晶。這也讓我真切地體會(huì)到了，備課并不是件容易的事，而這樣的備課確實(shí)在上課時(shí)顯得游刃有余。每學(xué)期的備課都是在做簡(jiǎn)單機(jī)械的“拷貝”，電子備課，不出幾個(gè)星期，一學(xué)期的課就“備”好了。靜下心來(lái)想一想，不難發(fā)現(xiàn)，思想觀念變了，把備課和抄教案，寫(xiě)教案已經(jīng)混為一談了, 這樣的低效“備課”，做了許多無(wú)用功。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。”所以備課不等于寫(xiě)教案。所謂的“有效”，我想就是備課時(shí)候備的東西能用上，不至于讓備課與上課脫節(jié)。因此，我覺(jué)得提高有效性，必須要轉(zhuǎn)變思想，做足隱性備課的功課，顯性備課可各呈風(fēng)采，多總結(jié)反思。我們把備課分為隱性和顯性兩部分。如語(yǔ)文常態(tài)課的備課可分三步：讀課文。把不確定的都查，這點(diǎn)時(shí)間得花；質(zhì)疑問(wèn)難。除了這幾點(diǎn)，上前也看看相關(guān)的資料，或者教學(xué)用書(shū)之類的。語(yǔ)言則要自己發(fā)揮的，決不設(shè)計(jì)好。顯性備課可各呈風(fēng)采。教案一定要寫(xiě)，但不要拘泥于形式。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。書(shū)寫(xiě)盡量的工整，為的是檢查能得到好評(píng)。有些課文考慮得比較周密，只寫(xiě)個(gè)大體教學(xué)流程。當(dāng)然，備課還可剪剪貼貼，拼拼湊湊，還可在課本上寫(xiě)“教案”，美其
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