【正文】 三：和諧高效教學(xué)模式的五大環(huán)節(jié)。知識(shí)樹的好處不僅僅在上課，更在評(píng)課議課時(shí)，王教授說道，但凡他聽任何一節(jié)課，只要他畫出了知識(shí)樹，那么他就有評(píng)課議課的底氣了。知識(shí)樹很重要，不僅在開篇就能讓學(xué)生理解本節(jié)課的上下關(guān)系，還能深入理解本節(jié)課的幾大內(nèi)容分別是什么，最后還可將其用作復(fù)習(xí)回顧的一種手段。即每個(gè)單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實(shí)課標(biāo)要求，因此有必要畫知識(shí)樹將各大聯(lián)系形象地描繪出來。受益二：畫知識(shí)樹。雖然我們平時(shí)也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因?yàn)橐郧耙苍研〗M安排成團(tuán)團(tuán)坐的形式，但由于原來的班容量大，管理起來有困難，運(yùn)行中出現(xiàn)了一些問題，所以又回到了排排坐的形 式。達(dá)到月冠軍的組內(nèi)每個(gè)成員均給家長發(fā)送喜報(bào)，以示鼓勵(lì)。在王教授的理念中，他將學(xué)生的座位從排排坐變成團(tuán)團(tuán)坐，可四人一組，兩人合坐兩人對(duì)桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任命為組長，每個(gè)小組的兩個(gè)同學(xué)水平相當(dāng)，而每個(gè)大組的三個(gè)小組里的水平則分為上、中，下三個(gè)級(jí)別，這是為了方便好學(xué)生能夠幫助差生，真正形成學(xué)習(xí)上的互幫互助小組。分享第二篇：專家講座聽后感“和諧教學(xué)法”助我成長——聽王敏勤教授的“和諧教學(xué)法”有感 陽城三中 衛(wèi)晉平今天上午我有幸與“和諧教學(xué)法”的創(chuàng)始人王敏勤教授面對(duì)面談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)的問題，從中感受到了大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到了和諧教學(xué)法的絕妙，實(shí)在算得上是一頓豐盛的文化大餐，讓我受益頗多。分享免費(fèi)以上是個(gè)人對(duì)“打破花盆”、“了解管理”、“掌握技能”、“怎樣創(chuàng)新”這四個(gè)關(guān)鍵詞的淺析，講座是開闊視野和增長知識(shí)的重要途徑，只有把專家的思想轉(zhuǎn)變成自己的思想，才可以做到淡泊的襟懷，曠達(dá)的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去生活。四、三大技能和八大能力才能達(dá)到執(zhí)行力的創(chuàng)新三大技能分技術(shù)技能、人際技能和概念技能，技術(shù)技能是特定活動(dòng)的理解程度和熟練程度；人際技能管理者與他人的關(guān)系；概念技能是超前的判斷能力。三、管理是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的藝術(shù)目前的時(shí)代，已經(jīng)從物質(zhì)磨損時(shí)代跨越到精神磨損時(shí)代，以前物品只要耐磨就行，磨穿孔了打上巴又穿，而今品牌效應(yīng)在磨損我們的精神，只要精神滿足就不惜一切；目前的市場，已經(jīng)從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)時(shí)代跨越到客戶經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就算你有過剩的產(chǎn)品和優(yōu)良的人才，而企業(yè)最重要的是客戶，只有通過管理協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，來達(dá)到市場份為，以擁有客戶。但是，結(jié)婚那天丘比特想逗這對(duì)新婚夫婦，就放了只老鼠進(jìn)去，誰知道新娘停止了一切活動(dòng)，立即抓起老鼠就吃了，于是結(jié)果顯而易見了，單身漢還是做回了單身漢。二、改變思想是改變命運(yùn)的前提“思想決定行為、行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)”。中國人都有三個(gè)夢(mèng)想“圣君夢(mèng)”“清官夢(mèng)”“俠客夢(mèng)”，當(dāng)大家遇到戰(zhàn)爭危機(jī)、金融危機(jī)、自然危機(jī)的時(shí)候，首先想到的就是有一個(gè)“圣君”帶領(lǐng)大家沖出危機(jī)；當(dāng)大家發(fā)覺社會(huì)不公、環(huán)境不公、處事不公的時(shí)候，首先想到的是有一個(gè)“清官”來為大家斷明事理；當(dāng)大家身陷困境的時(shí)候，也是首先想到有一位“俠客”來拯救自己。第一篇：解放思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)專家講座聽后感免費(fèi)解放思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)專家講座聽后感在xxxx年x月x日，非常有幸聽取上海同濟(jì)大學(xué)xxx教授，給我們做的關(guān)于“解放思想、提升能力、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”專家講座，近7個(gè)小時(shí)的授課，張科平教授以圖文并貌結(jié)合管理經(jīng)典故事的授課方式，為大家留下很深印象。細(xì)細(xì)梳理當(dāng)天的筆記，感悟最深的是“打破花盆”、“了解管理”、“掌握技能”、“怎樣創(chuàng)新”這四個(gè)關(guān)鍵詞，它開闊了視野、增長了知識(shí)、啟發(fā)了心靈，并為我們架起了通向成功的橋梁??一、用歸零心態(tài)打破束縛思維的花盆“自己唯一知道的事情就是我一無所知”教授首先用“蘇格拉底”這句典故作為開場白。因此，需要打破這樣束縛自己的精神花盆，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)，用自己智慧與知識(shí)的力量，才能解決沖突和矛盾。對(duì)此還講了一個(gè)故事，以前有一只貓，它的主人是一個(gè)單身漢，這個(gè)單身漢沒房、沒錢、沒老婆，幾乎是一無所有，但是他就對(duì)這只貓好，于是這只貓就愛上了這個(gè)單身漢，一天貓跑到愛神那里，說它要嫁給他，然后，貓分享免費(fèi)就變成了一個(gè)美麗的女人，并嫁給這個(gè)單身漢，這個(gè)結(jié)局是完美的，貓和單身漢的命運(yùn)都已經(jīng)改變了。這個(gè)故事告訴我們，只有思維模式改變才是真正的改變，當(dāng)今社會(huì)只有快魚吃慢魚，只有不停改變自己才是快魚。因此，管理它是在特定的環(huán)境下，通過資源（人、財(cái)、物）的計(jì)劃決策、組織實(shí)施、領(lǐng)導(dǎo)控制、形象宣傳、創(chuàng)新機(jī)制來達(dá)到特定目標(biāo)的過程。而與三大技能經(jīng)緯交叉的是八大能力，目標(biāo)確定能力和戰(zhàn)略決策能力這兩項(xiàng)相當(dāng)于人的頭部；激勵(lì)能力和溝通能力是人必須具備的生存力，它相當(dāng)于人的右手；執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力是人的發(fā)展力，它相當(dāng)于左右；經(jīng)營獲利能力和創(chuàng)新發(fā)展能力需要修煉，它是人的雙腿，這樣才是一個(gè)完整的人或企業(yè)。魯迅說過“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”，因此，路的實(shí)質(zhì)是從無到有可變的，路也是由自己決定的，只有從思想的轉(zhuǎn)變開始，才能真正達(dá)到“解放思想、提升能力、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”的最終目標(biāo)。受益一：學(xué)生位置的安排法。為了能夠真正實(shí)施，這里面還包含著詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每個(gè)小組中有一個(gè)類似籃球比賽的記分牌，每節(jié)課開始，記分牌都由各大組長顯示為0分，每節(jié)課結(jié)束有同學(xué)負(fù)責(zé)將每組得分進(jìn)行登分，根據(jù)各組得分評(píng)選出優(yōu)勝小組或明顯小組，并且還評(píng)選出為日冠軍、周冠軍、月冠軍。這樣在很大程度上刺激成績好的同學(xué)更好的幫助差生，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神。其次由于資金問題，我們每周評(píng)出的明星小組不是以發(fā)喜報(bào)的形式鼓勵(lì)，而是拍下照片發(fā)到家長的微信群里，發(fā)到班里建的里，以便讓家長及時(shí)的了解班里的一些情況，和孩子及時(shí)溝通。王教授認(rèn)為，一節(jié)課里包含著不僅僅是里面的內(nèi)容，還包括編者的意圖和課標(biāo)的要求，所以備課或者是上課都不應(yīng)該孤立進(jìn)行。當(dāng)然描繪的不一定要真正畫得像樹干、枝葉，而是要有簡單的筆畫，不同的顏色區(qū)分這樣就夠了。甚至，不僅僅是老師要會(huì)畫知識(shí)樹，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己畫，以便顯示自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解程度。這一點(diǎn)最是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，也是我今后的努力方向。（一）單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；每節(jié)課都由幾個(gè)自學(xué)指導(dǎo)來啟動(dòng)，用知識(shí)樹去進(jìn)行單元導(dǎo)入。這話我非常欣賞，因?yàn)閷⒔虒W(xué)目標(biāo)表述出來作為一個(gè)讓學(xué)生能夠理解、接受的東西，我想必須要簡潔 要通俗易懂，而且要直接，即直奔目標(biāo)而去，而不是機(jī)械地照搬教輔書籍上的種種。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究；王教授說道，任何教學(xué)都是三分教學(xué)，七分管理。所以我們要明確，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)一個(gè)自學(xué)任務(wù)，想完成挑戰(zhàn)賽一樣的逐一完成。如果不能理解那么就放到大組去解決，能夠解決的盡量解決掉，最好少用全班討論的方式，大組實(shí)在不能解決，那么只好用全班討論的方式，只要有一個(gè)同學(xué)會(huì)的，能夠講解的，那么老師都盡量避免不要講，把時(shí)間過多地留給學(xué)生探究。所以在今后的我的課堂一定要注意完整，即在