【正文】 心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學習積極性，但我相信在這種賞識教育下，我們的孩子會越來越好。所以當選的同學里面有一部分同學成績很一般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學們的認可。班干部不參選，其余同學都有機會。賞識教育每個孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，我們對孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。還可以給學生借閱一些感恩系列的書籍。心是冷冰冰的。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當我走進教室的時候，班內(nèi)大部分同學都捂著鼻子，只有幾個女同學在清理現(xiàn)場，其中有苗一畫一個，我當時還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。有時候你一句普通的話語，一個關(guān)心的動作，都會讓學生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級管理，有收獲，也有遺憾。只有心“凈、靜”，才能做出成績！二、談?wù)勎业墓ぷ饔浀糜幸晃话嘀魅卧f過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。教育是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。聽了桂老師的報告后我明白了一個道理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。她認為，作為教師，對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。中午，她去商店里買了64個紅包，發(fā)給了學生們，并和藹地說：“桂老師相信同學們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來?！贝蠹夷憧次?，我看你，半晌沒有反應(yīng)。有一次桂老師班內(nèi)的學生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。這才是成功的教師，成功的教育。桂老師給我的第二感動是她對學生的愛。想想自己平時埋怨學生都上四年級了還不會掃地，現(xiàn)在看來不是學生不會掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會拿。” 桂老師每接手一個新班級時，都是自己親自做一個月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動邊給孩子們講解，掃地時要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個月的時間進行師生換位，當好孩子的引路人。使會場仿佛變成了小學的課堂，充滿歡聲笑語。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W習的體會和自己在班級管理中的幾點心得，不當之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。第一篇：班主任論壇材料學習著、進步著張會玲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。一、談收獲在鄭州學習的兩天時間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬山四位教授的報告，尤其是湖北省特級教師、“2011年榮獲全國教書育人楷?！钡墓鹳t弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。桂老師的報告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的教育效果。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。小學生，確實需要慢慢教、耐心地教、細致地教。她提出的三個自問，“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學生，還要愛得有智慧，愛得讓學生接受，愛得讓你的學生也愛你。作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學生課下悄悄交給老師，老師一定會替你嚴守秘密，而有時這種方法仍得不到想要的結(jié)果。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學生面前慈愛地說：“有哪位同學拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激。見此，她沒有堅持下去?！钡诙欤?4個紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！直到今天，桂老師都不知道這個孩子是哪一個，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯的機會，孩子一定會銘記終身。老師一般不喜歡學生犯錯，她認為不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。桂老師就是這樣尊重和信任她的學生們。不同的心態(tài)，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒?！蔽液苄欧钸@段話，也常常拿這段話來衡量自己。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：進行愛的教育“愛”是增進師生情感的粘稠劑。有一次我們班苗一畫同學身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。事情是一個小事情，結(jié)果這位同學記心里了。但是也有一部分學生，對家長、老師、同學的付出熟視無睹。我就想針對這類學生，我們可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對學生進行感恩教育。我想孩子們的心一定會融化，不光會感受愛，還會表達愛。例如，我們每天都會從當天的值日生中評選出一日班長，基本條件是：值日不遲到，勞動積極，遵守紀律，不挨批評，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。這個評選對絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。并且，他們在值日班長的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學習的動力更強了。理性對待班級出現(xiàn)問題作為一名班主任，當遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對待。而且在這種情況下，往往容易冤枉學生。特別是檢查作業(yè)的時候，學生沒做完，做不好最容易動氣。但轉(zhuǎn)念