濱州市第八屆教學(xué)能手聽(tīng)課有感-展示頁(yè)
2024-11-15 22:37本頁(yè)面
【正文】 怎樣呼喚著只貓？刮風(fēng)下雨了，老舍先生呼喚：“——”！該吃飯了，老舍夫人呼喚：“——”！夜幕降臨，老舍孩子呼喚：“——”！這樣的訓(xùn)練在這次聽(tīng)課中屢見(jiàn)不鮮；類似出示畫面：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，再大展身手，發(fā)揮想象，聯(lián)系學(xué)過(guò)的例句，運(yùn)用句式練習(xí)寫一句話，一個(gè)片段等等，這樣的操作也在本次聽(tīng)課中一次次搬上舞臺(tái)；同樣，緊跟課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，馬上大屏幕出示相同的填空句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的片段訓(xùn)練也成為其中的一個(gè)熱點(diǎn)。用的自然，渾然一體，毫不牽強(qiáng)附會(huì)，自成一道，實(shí)是其他縣區(qū)所無(wú)法比擬的。字字相通，扎扎實(shí)實(shí)，上升到方法上，的的確確，真真切切，無(wú)一不體現(xiàn)了我們鄒平的底蘊(yùn)，也無(wú)不折服聽(tīng)課者的心脈。下面做簡(jiǎn)單解析：（一）檢查預(yù)習(xí)中解決字詞。僅僅是一周，與迎著十月的風(fēng)交融，恰恰是29節(jié)課，卻讓我陷入冥思苦想！授課者他人，吾本旁聽(tīng)，活動(dòng)結(jié)束，吾本應(yīng)歸于平靜；而卻時(shí)光彌堅(jiān)，我卻越發(fā)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我在尋覓，那個(gè)舞臺(tái)傳遞的信息和味道！那個(gè)舞臺(tái)到底應(yīng)該上演什么劇目？先走向肯定！一、“鄒平模式”顯神奇思來(lái)想去，7個(gè)縣區(qū)32位選手，我們鄒平5個(gè)。第一篇：濱州市第八屆教學(xué)能手聽(tīng)課有感第八屆市教學(xué)能手評(píng)選雜談走過(guò)來(lái)七步，走過(guò)去七步，走不出素潔的愛(ài)意。低首舉眉間抬起，舉手投足間徘徊，卻放不下眉頭的思索。一沒(méi)想到1號(hào)選手就是我縣的李迎新老師，二沒(méi)想到20號(hào)下午居然出現(xiàn)2節(jié)鄒平的課，那是3號(hào)選手梁洲小學(xué)的宋潔老師，更沒(méi)想到五節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我的頭腦中驀然蹦出“鄒平模式”這個(gè)詞。無(wú)論是大屏幕出示課文中要掌握的生字詞，檢查學(xué)生的正確認(rèn)讀，正音，多音字教學(xué)；還是借助圖片認(rèn)識(shí)實(shí)物；亦或是玩轉(zhuǎn)花樣理解詞義，連線、語(yǔ)境、聯(lián)系上下文、觀看視頻化抽象為具象，手勢(shì)巧妙助解釋；更或是圖解字理蘊(yùn)深味，再或是寫字指導(dǎo)運(yùn)用順口溜含精妙。我們鄒平是先頭部隊(duì)，是先鋒官，闖出了一條集理念和藝術(shù)為一體的解決字詞之路，凝結(jié)了我們鄒平的精華，實(shí)在可喜可傳承可發(fā)揚(yáng)推廣。（二）玩味語(yǔ)言中授之以法。例如：有一次，我在玩——，突然想到——，會(huì)怎么樣呢？我一試，啊，不得了，——。抑或整文總結(jié)啟發(fā)：剛才，老舍先生寫貓，是先寫特點(diǎn)，再寫具體事例，你喜歡什么動(dòng)物？請(qǐng)用“特點(diǎn)+事例”來(lái)寫一寫。否則，就偏離了教學(xué)的中心。今年的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)板書悄悄的發(fā)生了變化，上面的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出“善用反語(yǔ)，生動(dòng)具體形象，當(dāng)作人來(lái)寫，動(dòng)作、表情、想象，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，觀察、嘗試、思考，散文形散神聚，按順序、抓特點(diǎn)，比喻、擬人，豐富想象等等的字眼，似乎已經(jīng)是作文課了。23 自己的路子，不浮于表面，不流于形式，繁華落盡返璞歸真，抓住重點(diǎn)深入淺出，培養(yǎng)孩子的深度思維；跳來(lái)跳去，跳出自成一體的舞姿，揉來(lái)揉去，揉出細(xì)膩溫潤(rùn)的面團(tuán)，師生共寫，敢于發(fā)出自己的號(hào)召，特立獨(dú)行，像一個(gè)劍客一樣，平中出奇，敢于亮劍。真是“大有名堂”，再翻看劉海艦老師累累的碩果，不由一句涌上心頭，的確“玩出了名堂”！四、最后再次一呼！在跟隨縣教研室張靜主任交流評(píng)課的時(shí)候，心中深深敬佩張靜主任的細(xì)致謹(jǐn)慎，廣博獨(dú)到，為我打開(kāi)了一條通途：“方向?qū)α?，距離不會(huì)遙遠(yuǎn)”，是呀，只要教學(xué)方向不跑偏，那么我們距離教學(xué)的核心就不會(huì)遙遠(yuǎn)；同樣，一堂好課的誕生，除了“磨你千遍也不厭倦”后，還需一個(gè)強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，這就是我們鄒平的風(fēng)格，而我也真心的期待想有所成就的老師先如張靜主任說(shuō)的那樣，把自己“吃成一個(gè)胖子”再“錘煉成一個(gè)妙人”，更希望成立我們“鄒平的教研共同體”，讓我們鄒平呈現(xiàn)不同的風(fēng)格流派，生機(jī)勃勃，欣欣向榮！石秀霞20141029第二篇：2011山東省數(shù)學(xué)教學(xué)能手聽(tīng)課有感2011山東省數(shù)學(xué)教學(xué)能手聽(tīng)課有感以學(xué)生為主，成就課堂的精彩聽(tīng)課人 杜海容金秋十月，山東省第五屆教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在濟(jì)南五中舉行，作為一名
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