校際交流心得體會(huì)(最新)推薦五篇-展示頁(yè)
2024-11-15 22:26本頁(yè)面
【正文】 者最應(yīng)該關(guān)注的文化是課堂文化。只有理性的高度和行動(dòng)的深度結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有效果，才能有成果，才能促進(jìn)內(nèi)涵的發(fā)展。理念、德育理念和服務(wù)理念，并通過(guò)解讀與踐行，讓全體師生和家長(zhǎng)理解學(xué)校的辦學(xué)理念和思想，為此而共同努力，理念上的認(rèn)同產(chǎn)生行動(dòng)上的合力，從而形成學(xué)校教育共同體。思考之余覺(jué)得我們也應(yīng)該提煉自己所在學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。進(jìn)到育新學(xué)校，看到整潔的校園和辦公室老師忙碌的身影，就會(huì)聯(lián)想到他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)的重視。在育新這里處處能夠感受到藝術(shù)的存在。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要標(biāo)尺。育新學(xué)校在“服務(wù)社區(qū)，立足北京，面向全國(guó)，走向世界”先進(jìn)理念引領(lǐng)下，摸索出三結(jié)合的辦學(xué)模式：將“中華民族傳統(tǒng)美德”、“現(xiàn)代教育思想”與“學(xué)生的行為實(shí)踐”相結(jié)合，使學(xué)生成為具有責(zé)任感的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展，取決于是否具有先進(jìn)的教育思想、正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思維方式。我在這次考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)較為深刻，下面我把我看到的和想到的與大家一起分享。第一篇：校際交流心得體會(huì)(最新)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)——北京回龍觀育新學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)棲霞莊園中學(xué) 樹(shù)林兒感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造這樣一次鍛煉提升的機(jī)會(huì)，參加這次學(xué)習(xí)的老師都很珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，為期一周的參觀、交流、訪談，既是榮譽(yù)，更是責(zé)任和動(dòng)力，雖然只有短短一周，但首都師范大學(xué)附屬育新中學(xué)的辦學(xué)理念、校園文化、師生素養(yǎng)、課堂教學(xué)特色等，都給我們留下了極為深刻的印象。我認(rèn)為，此次北京育新學(xué)?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長(zhǎng)歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。體會(huì)一：辦學(xué)理念為先導(dǎo)，校園文化是引領(lǐng)。管理的著眼點(diǎn)和歸宿是師生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)生機(jī)和活力，逐步形成了屬于自己的辦學(xué)特色。育新學(xué)校自2012年建校以來(lái)，以學(xué)生更好地成人成才、擁有更好的未來(lái)為目標(biāo)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、人文化、時(shí)代化、特色化的育人環(huán)境：讓學(xué)校的一草一木都浸潤(rùn)文化的力量，用藝術(shù)來(lái)熏陶學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，用文化來(lái)誘發(fā)學(xué)生北大校長(zhǎng)蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)缺少美育，正是因?yàn)闅W美先進(jìn)美育教育，使得他們的產(chǎn)品有無(wú)數(shù)的世界級(jí)的精品。讓學(xué)生和教師生活在藝術(shù)的殿堂里，每天都受藝術(shù)的熏陶，正如入芝蘭之室，潛移默化的作用，使學(xué)生感覺(jué)到自己也一天天高雅起來(lái)了。育新學(xué)校不論是著裝得體、優(yōu)雅親切、面帶微笑的老師；還是文明有禮、大膽活潑、充滿朝氣的學(xué)生；以及干凈整潔的校園環(huán)境、布局合理有序的教學(xué)建筑；別出心裁、高效利用空間的教師辦公室、走廊咖啡廳讀書(shū)苑等，這些色彩明麗的畫(huà)面都鮮明地印在我的腦海中，揮之不去。依托北方小故宮的牟氏莊園打出自己的特色，并以此為核心確立自己的管理理念、教學(xué)的文化因子，使校園散發(fā)出濃濃的人文氣息。把辦學(xué)理念滲透在校園文化建設(shè)、制度建設(shè)和各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃和工作行動(dòng)中。體會(huì)二：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)最基本最有效的途徑。育新學(xué)校的校長(zhǎng)一直重視把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實(shí)實(shí)的去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運(yùn)動(dòng)，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績(jī)。他們“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”；堅(jiān)信人人可教，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。同時(shí)，他們也保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問(wèn)題，為教學(xué)過(guò)程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程提供了教學(xué)制度方面的保障?！拔逵小奔矗航虒W(xué)設(shè)計(jì)理念有序——有趣——有效——有情——有用；“五思”即：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)境啟思、自探靜思、合作辨思、訓(xùn)練反思、回歸拓思；“一核心”即：教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)為核心。能學(xué)會(huì)且會(huì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘一線教師的積極性和潛能，從教無(wú)定法中得法，得到更多的更適合每位教師的“法”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，讓條條大路通羅馬。在育新學(xué)校聽(tīng)了幾節(jié)課，所有課堂都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢(shì)群體，一定程度上解決了大班課
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