【正文】 送給孩子的禮物，使孩子們像渴望禮物那樣內(nèi)心喜悅，幸福，像獲得禮物一樣充滿期盼希望。其中有一樣很可貴的東西，就是自己的努力付出后得到的無價回饋：真情——孩子給你的燦爛微笑及家長對你的不舍。要直面以上的各種艱難，又要以不變的積極的精神面貌出現(xiàn)在孩子、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的面前，這需要何等的勇氣來堅守啊！感悟回顧這些，是不是被教學(xué)工作中的“艱難”嚇到了？沒有！知己知彼，百戰(zhàn)不殆！把“艱難”寫得詳細(xì)點，看得明白些，今后工作中應(yīng)付起來就能從容些，面臨的挑戰(zhàn)越大，自己成長得越快。說了那么多的“難”，其實最難的還是“堅守”。要求老師言行律己，有較高的道德素養(yǎng)，明辨事理，有適宜的儀態(tài)和裝扮。面對教養(yǎng)成員越來越復(fù)雜的家長群，自己的反應(yīng)迅速而準(zhǔn)確的運用各種知識恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。特別在當(dāng)今“幼兒園管理”不太規(guī)范，幼兒課程管理不太細(xì)致的情況下，想扭轉(zhuǎn)老師家長們的教育觀念，糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，我深刻體會到——難！其次，幼兒園教學(xué)工作需要無窮無盡的知識和興趣，要有深厚的教育學(xué)，衛(wèi)生學(xué)，心理學(xué)等方面的專業(yè)知識，要有較高的教師語言，琴棋書畫等方面的專業(yè)技能，還要有對花鳥魚蟲，科學(xué)常識以及時事政治等方面的廣泛興趣和通識，更需要有和各種人交往溝通的勇氣和技巧。幼兒園教學(xué)工作都“難”，難在“專業(yè)”，難在“技術(shù)”含量高。”此話雖夸張，但卻準(zhǔn)確的將幼兒教師教學(xué)工作的形象描述了出來。教學(xué)工作中，我還難“專業(yè)”。為了達到完美的教學(xué)效果，常常集“裝修工”，“搬運工”，“鐘點工”，“裁縫”和“畫匠”等角色于一身，大汗淋漓地把教師的環(huán)境和教學(xué)材料裝點到位，使之“常換常新”，以捕獲孩子們的心，這是“只可意會，不可言傳”的工作，看到這些變化的時候，無法想像自己為之所付出的心血，也無法準(zhǔn)確地用語言來描述這其中的艱苦。有幾次我踏入家中時，我的姐姐們總是開玩笑的說聲：“‘國務(wù)院’下班啦！”現(xiàn)如今，這樣的事不會發(fā)生了，但留下來做案頭工作，布置環(huán)境，進行搭班之間的協(xié)調(diào)和溝通，將教學(xué)工作帶回家做，這是不稀奇的。這種投入更是無限的，而幼教工作也只有起點，沒有終點。當(dāng)我選擇幼師這個職業(yè)時，以為這個職業(yè)充滿了快樂，會是簡單的和令人享受的，可如今，在這條路上磕磕碰碰地滾爬了幾十年后，我仍有舉步維艱的感受，那就是“艱難”與“堅守”。教師研修心得體會2在當(dāng)今學(xué)前教育大力發(fā)張的時期，各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極響應(yīng)上級號召，針對當(dāng)前學(xué)前教育中存在的問題和不足，教育局舉辦了園長分期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，這次我有幸參加了此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，通過聽專家們的講座及經(jīng)驗介紹，使我深受鼓舞和鞭策，受益匪淺。在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。二、在這幾天培訓(xùn)中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。通過幾次的修改與尋找，撰寫研修心得體會，形成研修心得，指導(dǎo)以后的教學(xué)，并且與大家交流分享。另外，還要進行“匯集整理課例資料，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享。對于課程改革的課例的幾個活動環(huán)節(jié)中“反思現(xiàn)行教學(xué)中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距”感觸較深。把沒一項工作做及時，進行認(rèn)真的思考并整理，才能使課程改革的課例研修做好。分析課堂教學(xué)實驗的成功經(jīng)驗和不足之處，分析原因，探討新的“課改”對策，在教學(xué)中進行嘗試。（4）根據(jù)研修主題的實施方案，組織教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)主題的新課程理論和有關(guān)課程改革的信息，提高思想認(rèn)識，更新課程知識；（5）反思現(xiàn)行教學(xué)中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距；（6）探討縮小與新課程要求之間的差距的“課改”措施；（7）選擇具體的學(xué)科課堂教學(xué)實驗，試行課改措施，參加研修的成員全程參與研討教案和課堂觀摩；有條件的最好進行音像攝錄；（8）匯總觀察和記錄資料，回放課堂教學(xué)情景，交流上課體驗和觀摩課堂教學(xué)的感受；（9）分析課堂教學(xué)實驗的成功經(jīng)驗和不足之處，分析原因，探討新的“課改”對策；（10）匯集整理課例資料，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享。（2）圍繞所確定的研修主題，制定總體研修計劃安排。一般要有以下幾個活動環(huán)節(jié)：（1）將新課程的基本理論和有關(guān)課程改革的要求分解為若干主題。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。（上研討課）⑷反思——收集教學(xué)反應(yīng)、調(diào)查教學(xué)實際效果。⑵設(shè)計——設(shè)想一個解決的辦法，設(shè)計一個新的教學(xué)方案，寫一個新教案。課例研修的一般程序是：⑴問題——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進?！罢n例研修”盡管現(xiàn)在做起來在時間和精力方面要付出地多一些，但長遠(yuǎn)來看，這是這樣的打磨，才可以讓我們在教師專業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。我逐漸認(rèn)識到：課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式，她的價值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認(rèn)識，而是在此過程中生成的教育智慧，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。通過對“課例研修”的學(xué)習(xí)和實踐，我明白了什么是“課例研修”，也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義。在無數(shù)次的拉據(jù)中，我感到：語文教學(xué)中，工具性與人文性其實是一個不可分割的整體，是靈與肉的統(tǒng)一。就語文課本身而言，其工具性和人文性又是一個統(tǒng)一的整體，二者相輔相成。其二：人文性和工具性合一尋找有效的課堂“支點” 我們在語文課堂提問中，就要努力在工具性與人文性之間尋求一個“支點”，以這個“支點”支撐我們的課堂。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主人，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)力，教師樂于“傾聽”，學(xué)生敢于提問，變教師提問為學(xué)生提問。一方面教師要充分認(rèn)識到，教學(xué)不僅涉及到知識的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到教學(xué)形象的塑造、師生情感的交流、教學(xué)思想的凸顯等諸多方面。其一：觀念先行觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動全身”。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了在語文課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。通過這次教研對“課例研修”的學(xué)習(xí)，使我明白了什么是“課例研修”以及“課例研修”的意義。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修是幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實踐為例，扎進課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實踐，去探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律。課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團隊的作用。第一篇：教師研修心得體會心得體會學(xué)習(xí)《課例研修》心得體會通過學(xué)習(xí)，我了解到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實踐中不斷完善，提高自己的教育教學(xué)能力，提高課堂時效性，使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。在一個團體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實踐性，教師在學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。課例研修的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。加強課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑 此次與全區(qū)的老師攜手同行，進行課例研修，相信會在以后的教學(xué)中有一個很好的指導(dǎo)作用。我感到語文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語文課文中，教師的課堂授課過程要簡潔、目標(biāo)性要鮮明。有效教學(xué)觀念主要是體現(xiàn)在對教學(xué)和學(xué)生兩方面的正確認(rèn)識上。教學(xué)的有效性是建立在教師對教學(xué)的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中師生雙方共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，達到“教學(xué)相長，共同成長”的雙贏目的。這樣，課堂學(xué)習(xí)才會有效，課堂才會真正為學(xué)生服務(wù)。如果將語文比作一個人，那我們是不是可以這樣想：工具性是人的骨架，人文性則是人的血肉、靈魂。只有在這種統(tǒng)一中，才有語文的生命、語文的精彩。“課例研修”是一種重要的行動研究方法，通過課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，進行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐。而且，她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng)：悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐、勤于反思。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種改進沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己?？赡苁且环N個性問題，不具代表性的，也可能是一種共性問題。⑶行動——在教學(xué)中實施這個辦法，根據(jù)設(shè)計的新方案進行研討。⑸評議、研討、進行評估（分析成敗的原因）⑹發(fā)現(xiàn)新問題，進行新一輪行動研究。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。課程改革的課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。如，新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變；新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革；新課程的課程資源開發(fā)；校本課程開發(fā)與管理，等等。（3）根據(jù)不同的研修主題，制定每一主題的研修活動實施方案。學(xué)習(xí)了課程改革的課例研修，對于課程改革的課例的幾個活動環(huán)節(jié)中“探討縮小與新課程要求之間的差距的“課改”措施”的想法是：要及時做好反思現(xiàn)行教學(xué)中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距，進行記錄與修改。把自己的修改的資料進行匯集整理，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享等具體工作。在學(xué)習(xí)了課程改革的課例研修，感覺課程改革的課例不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。要及時反思現(xiàn)行教學(xué)中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，并把較好的地方需要改進的及時進行標(biāo)注，然后進行思考，及時進行整理與修改，以免經(jīng)過一段時間遺忘?！痹诮?jīng)過嘗試后，把一段時間課例資料進行整理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學(xué)中與新課程改革的要求的差距，在后一段的教學(xué)前修改教案，再進行教學(xué)，再尋找差距，再修改教案。第二篇：教師研修心得體會教師研修心得體會當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。教師研修心得體會1這幾天，我參加了20xx年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：一、當(dāng)我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習(xí)》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學(xué)理論研究》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學(xué)生物實驗教學(xué)》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。對照自己的工作，深有感悟，至此將自己的感悟敘述如下：從事幼教工作，有時會覺得自己就像個“魔術(shù)師，對不同的孩子，使用不同的教育方式來表達自己對孩子的那份愛，但在工作中常常不乏來自同事的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過去的孩子娜樣去愛他們，真累！確實，老師們一天下來，用“心疲憊”形容一點不為過，但愛就真的那么難嗎？不！愛也許只是一個簡單的擁抱，一個甜美的微笑，一聲輕輕的問候??也許還可以更簡單！只要心與心相悅，情與情交融，開心的面對每一個孩子，用心善待每一天，有情有意的工作，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的教學(xué)，才能克服工作中所有的困難，才能開脫工作中的誤區(qū)，只有“熱愛”，才能讓自己不斷成長，堅守崗位，盡職盡責(zé)。首先是艱苦的時間付出，幼兒教育工作面對的是孩子﹑家長等活生生的人，要讓這些在認(rèn)知，意識，價值觀和行為習(xí)慣等方面完全不同的人，通過自己的教學(xué)工作而有所得，就需要投入大量的時間和精力。我清楚的記得工作的頭幾年，我媽媽特意為我裝了盞夜燈，因為晚歸已成習(xí)慣。其次是艱苦的體力付出。如果這些還不算艱苦的話，那挨家挨戶的家訪工作更是“艱苦卓絕”的，家訪的工作是一定要做的，而且是一定要在“下了班后”做的，與家長的交流更是挑戰(zhàn)，他們是一談再談，欲罷不能，這些付出，贏得了家長們的認(rèn)可和支持，是每年的招生工作基本順利度過，足齡幼兒基本入園。一次偶然的機會，我看到了一位幼兒教師的文章，其中有句話讓我記憶猶新，她說“幼兒園老師干的是保姆的工作，做的是研究生的事。保姆的活是艱苦的，累的，研究生的或是困難的。因為，它需要端正的態(tài)度，接受所有可愛，調(diào)皮，順從，難調(diào)教的孩子，自己必須一視同仁，這話聽起來容易，做起來要經(jīng)得住時間的打磨?，F(xiàn)如今，學(xué)前教育改革勢在必行，教育理論與實踐的研究也越來越深入，這之中，講究的是“從實踐型老師向研究性老師的轉(zhuǎn)變”，那就需要自己