【正文】 ，主要是圍繞八個(gè)重點(diǎn)“主題教育”和三個(gè)重點(diǎn)“課題項(xiàng)目”開展工作。中青年是我們這個(gè)社會(huì)的中流砥柱，人數(shù)最多，涉及的領(lǐng)域最廣，思維也最活躍，想法也最多，因此，針對(duì)中青年人群開展人文精神的教育培訓(xùn)，其意義是很深遠(yuǎn)的?！爸星嗄耆宋木窠逃嘤?xùn)的實(shí)踐與研究”是我校在“十一五”期間著力開展的一項(xiàng)探索性的特色項(xiàng)目。我們力求在教育內(nèi)容的升級(jí)更新上，休閑健身活動(dòng)的品質(zhì)上，既有面上的普及，又有質(zhì)上的突破?！吧鐓^(qū)老年教育的探索與實(shí)踐”是我校在十一五期間的辦學(xué)特色，也是我校在十二五期間，繼續(xù)要做高、做優(yōu)的辦學(xué)特色。（二）進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的特色項(xiàng)目。在實(shí)施的過程中，我們充分發(fā)揮了社區(qū)教育專家顧問團(tuán)的引領(lǐng)作用、專兼職教師的骨干、主體作用以及社區(qū)教育志愿者的基礎(chǔ)性、群眾性作用，并建立了相應(yīng)的社區(qū)教育師資的培養(yǎng)儲(chǔ)備制度、培訓(xùn)發(fā)展制度以及考核激勵(lì)制度。師資：社區(qū)師資隊(duì)伍的開發(fā)和管理是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的一個(gè)核心要素，也是提高社區(qū)教育質(zhì)量，增強(qiáng)其教育吸引力、擴(kuò)大其社會(huì)影響力的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。當(dāng)前學(xué)校在“立足社區(qū)謀發(fā)展，服務(wù)社區(qū)創(chuàng)特色”的指導(dǎo)思想下，社區(qū)學(xué)校、社區(qū)教學(xué)點(diǎn)二級(jí)社區(qū)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，人丁興旺、各類社區(qū)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排、專人負(fù)責(zé)、有序開展，教室的利用率達(dá)90%以上，居民的參與率達(dá)60%以上，年均培訓(xùn)量1500人次以上。先后出資150余萬(wàn)元，對(duì)校舍進(jìn)行了全面修繕：加平蓋鋪、換門頭、增電容、改水網(wǎng)，并對(duì)校園活動(dòng)場(chǎng)地、衛(wèi)生設(shè)施、教師辦公室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)以及大小會(huì)議室等均進(jìn)行了簡(jiǎn)易裝修，并添置了相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。因此，進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)學(xué)校的功能，使社區(qū)學(xué)校真正成為全區(qū)社區(qū)文化活動(dòng)的中心，社區(qū)成人教育的重要平臺(tái)，社區(qū)精神文明建設(shè)的宣傳陣地，對(duì)活化全鎮(zhèn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)有著十分重要的意義。（一）進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。務(wù)實(shí)工作之三：團(tuán)隊(duì)的情感投資我們采用了“制度規(guī)范+情感激勵(lì)”的方法，剛?cè)岵?jì)，最大程度地提高了管理的效益。⑶、開展集體榮譽(yù)感教育，增強(qiáng)教師校榮我榮，以校為榮的思想。今年我校主要加強(qiáng)了三方面的務(wù)實(shí)工作：務(wù)實(shí)工作之一：團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)建設(shè)⑴、開展以德為先的師德教育，樹立教師為人師表的風(fēng)范。“成事在天，謀事在人”。）在做“優(yōu)”工作的謀略上下功夫，加強(qiáng)市場(chǎng)需求調(diào)研，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，靈活調(diào)整了辦學(xué)的模式和方法，開發(fā)了一些多規(guī)格、多層次，并且能夠設(shè)銷對(duì)路的培訓(xùn)項(xiàng)目，吸引了大量的社區(qū)學(xué)員回歸學(xué)校、回歸教育。我校始終認(rèn)為，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向社區(qū)、面向需求，在終身教育的框架下來研究、實(shí)踐和發(fā)展農(nóng)村的成人教育，這是體現(xiàn)成教工作時(shí)代性、區(qū)域性和前瞻性的標(biāo)志性特征之一。把區(qū)域職普的協(xié)調(diào)發(fā)展列為縣級(jí)教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”制，職普教育發(fā)展不協(xié)調(diào)的村街社區(qū)不能評(píng)為先進(jìn)。繼續(xù)擴(kuò)大中職招生范圍，面向應(yīng)往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城農(nóng)民工、退役士兵、生產(chǎn)服務(wù)一線職工、下崗失業(yè)人員等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者開展中職教育，特別是要通過國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼等措施，把招收有學(xué)習(xí)愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受中等學(xué)歷教育作為擴(kuò)招工作的重要任務(wù)。第一篇：成人教育學(xué)校2014年度工作總結(jié)成人教育學(xué)校2014年度工作總結(jié)2010年度燕**開發(fā)區(qū)成人教育學(xué)校工作在區(qū)工委管委和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下。緊緊圍繞新形勢(shì)下“成人教育的改革與發(fā)展”這個(gè)主題，在深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極參與區(qū)域構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐中，把準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，以“聚焦社區(qū)、聚焦三農(nóng)，聚焦需求”為視角，實(shí)施了“創(chuàng)新教育”的探索與實(shí)踐；以“加強(qiáng)校政、校企以及校際聯(lián)動(dòng)”為合作載體，拓寬服務(wù)功能，用心打造學(xué)校特色，為辦出高品質(zhì)的成人教育做了一些有益的工作，一年來，通過大家的共同努力，圓滿完成了全年的工作任務(wù)，回顧總結(jié)主要幾個(gè)方面：一、召開年度工作會(huì)議，安排培訓(xùn)工作四月份，召開了年度工作會(huì)議，傳達(dá)了全國(guó)職成教年度會(huì)議精神，安排部署了2010年職成教工作，特別對(duì)2010年招生工作做了部署。要求各地建立健全招生工作目標(biāo)管理機(jī)制，把中等職業(yè)教育發(fā)展做為各級(jí)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。二、以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向，堅(jiān)持做優(yōu)學(xué)校制定的“123”的工作策略。為此，2010年我校堅(jiān)持高舉學(xué)校制定的“123”的工作策略，（以“立足社區(qū)謀發(fā)展，服務(wù)社區(qū)創(chuàng)特色”為辦學(xué)宗旨；堅(jiān)持“教育需求與教育引領(lǐng)相結(jié)合，教育服務(wù)與互惠開放相結(jié)合”為辦學(xué)原則；堅(jiān)持“追求品質(zhì)、追求個(gè)性、追求和諧”為辦學(xué)目標(biāo)。二、以“師資管理”為核心，堅(jiān)持做實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支德才兼修的教師隊(duì)伍，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。⑵、開展待人接物教育，激發(fā)教師工作的責(zé)任心和使命感。務(wù)實(shí)工作之二：團(tuán)隊(duì)的能力造就突出三個(gè)字：對(duì)外工作，以“誠(chéng)”待友、以“情”交友、以“贏”惠友，達(dá)到互惠互利，共享共贏的局面。三、以“社區(qū)建設(shè)”為標(biāo)桿，堅(jiān)持做厚學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建工作。網(wǎng)絡(luò)：盤活社區(qū)教育的四級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，是認(rèn)真貫徹《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)意見》精神的重要抓手，也是全面推進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)重要的組成部分。為此，近年來在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)核的建設(shè)上，開發(fā)區(qū)管委著力加強(qiáng)了對(duì)我校硬件建設(shè)的力度。除了加大對(duì)成人學(xué)校的投入之外，政府同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)各社區(qū)教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)和管理，努力提高其“教育群眾”和“服務(wù)群眾”的能力，形成了綜合支撐能力強(qiáng)，能基本滿足社區(qū)成員參加多層次、多規(guī)格終身學(xué)習(xí)的硬件保障體系。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化盤活已成為我區(qū)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作中的一個(gè)新亮點(diǎn)。因此，近年來，我校在區(qū)學(xué)指辦的領(lǐng)導(dǎo)下，化大力氣努力建設(shè)我校社區(qū)教育的師資隊(duì)伍。機(jī)制：在全面推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的運(yùn)行過程中，在鎮(zhèn)學(xué)指辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們進(jìn)一步完善了創(chuàng)建工作的管理機(jī)制、政策機(jī)制以及考核機(jī)制等，確保了我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作的健康發(fā)展。辦學(xué)特色是一所學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)和社會(huì)名片，培育辦學(xué)特色對(duì)于提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、公眾信譽(yù)度、社會(huì)影響力，帶動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展都具有十分重要的意義。2010年此項(xiàng)工作，我們?cè)诮逃男问脚c內(nèi)容上，將自培訓(xùn)教材與引進(jìn)“終身教育網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，并充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的教育手段開展教學(xué)；在教育的重心上，從注重教育，轉(zhuǎn)變觀念，逐步向教育與活動(dòng)并重并舉方向轉(zhuǎn)變。讓我區(qū)的老人們度過一個(gè)幸福安康的晚年生活，為促進(jìn)構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)發(fā)揮積極的作用。就當(dāng)前社區(qū)教育的人群分布上來說，我們所開展的教育活動(dòng)往往只集中于兩頭（老人、青少年的教育），而按照學(xué)習(xí)型社會(huì)“人人、時(shí)時(shí)、處處”的建設(shè)要求來說，中青年這個(gè)群體的教育是個(gè)薄弱點(diǎn)。2010年，我們通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，建立工作機(jī)制等措施，重點(diǎn)開展了以各社區(qū)教學(xué)點(diǎn)的“市民學(xué)?！睘檩d體，延伸教育對(duì)象，利用雙休日，對(duì)“中青年人群”進(jìn)行道德、誠(chéng)信、素質(zhì)、能力及心態(tài)等方面的學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)，在一定程度上緩解社區(qū)教育受訓(xùn)的人群過于集中的矛盾，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)向“全員”發(fā)展。以多元化的主題教育為抓手，來推進(jìn)區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)的建設(shè)工作，這是我區(qū)近五年來，第一次用專題的形式，來統(tǒng)籌與引領(lǐng)全鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建工作，因此，其舉措是發(fā)展性的，其意義是標(biāo)志性。今后我區(qū)的創(chuàng)建工作是要在全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，因地制宜，每年創(chuàng)立年度工作標(biāo)桿，繼而來實(shí)施有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地推進(jìn)模式；第二，表明了創(chuàng)建力度。第二、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)近年來，我校以創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織作為積極參與全面推進(jìn)區(qū)域?qū)W習(xí)型社區(qū)建設(shè)的承接點(diǎn)和支撐點(diǎn)：以深入創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為突破口，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型黨支部、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型樓組、學(xué)習(xí)型團(tuán)體等的創(chuàng)建工作。第三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)社區(qū)教育是一項(xiàng)“全員、全面、全程”的社會(huì)化大教育，內(nèi)涵豐富，外延廣泛。《農(nóng)村社區(qū)老年教育的實(shí)踐與研究》、《農(nóng)村社區(qū)智障人士的教育培訓(xùn)和康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)》、《創(chuàng)建社區(qū)各類學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐與研究》以及《區(qū)域性推進(jìn)農(nóng)村特色文化的實(shí)踐與研究