【正文】 完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展。③完善競爭機制。①骨干教師培訓對象的確定，采取個人自薦、群眾推薦、行政確認相結合的辦法，為骨干教師成長創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。加強業(yè)務與理論學習，有計劃有步驟的建立學校骨干教師隊伍，以教師在實踐中提高教育教學能力水平為主要目標，有的放矢地采取授課、專題講座、交流討論、案例分析、研訓結合等方法，立足通過培訓使教師從經驗型、模仿型向研究型、創(chuàng)新型轉變。（三）實施“名師培訓工程”，促進優(yōu)秀教師的專業(yè)成長。通過培訓，使教師能按新型人才培養(yǎng)模式要求，改革教學方法、手段，積極實行啟發(fā)和討論式教學，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。校本培訓和教學基本功考核，重點進行教師創(chuàng)新素質、執(zhí)教能力和創(chuàng)新能力、水平及實踐能力的培訓，有計劃地組織各種形式的參觀學習、教育教學和教科研活動。2．實施教師學歷提高培訓工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學歷進修，并給以一切可能的支持。教師培訓工程以全員培訓為重點，突出骨干培訓；以提高學歷層次為著眼點，突出教師全面素質的提高；以專業(yè)技術能力為落腳點，搞好學校教學基本功培訓；以計劃性、針對性、實效性為出發(fā)點，使繼續(xù)教育工作有質量、有效益；加大校本培訓的力度，想方設法為教師提供專業(yè)訓練和專業(yè)發(fā)展的機會，以提高教師執(zhí)教的綜合能力。（3）完善獎勵機制，創(chuàng)設奉獻的氛圍。（1）把奉獻做為校風、學風、師風建設的核心和靈魂。建立、健全由學校領導、教師、學生、家長和社會人士組成的民主監(jiān)督體制，加強依法治校，民主治校，文明執(zhí)教的制度建設，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現(xiàn)自我檢查自主提高的“內化”境界，進而健全教師專業(yè)情意。在教師隊伍建設中要把師德建設作為首要內容。（一）實施師德建設工程，健全教師專業(yè)情意?！睘榻處煂I(yè)發(fā)展總目標，以三年為一個發(fā)展周期，以一學年為一個發(fā)展階段，以工作立項和項目措施為達標保障，追求教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展、學生發(fā)展相統(tǒng)一，確保各種措施、立項、方案責任清楚、監(jiān)控有力、落實到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制。3．成熟階段及主要任務：建設教師專業(yè)發(fā)展學校，拓寬教師專業(yè)發(fā)展理論學習和教學改革實踐的空間，使教師專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。（二）明確教師專業(yè)發(fā)展階段及主要任務1．引領階段及主要任務：建立、健全提高教師課堂教學反思能力管理策略體系，絕大多數(shù)教師能自覺改進自己課堂教學工作中的不足。（一）學校教師專業(yè)發(fā)展目標的確定1．教師專業(yè)發(fā)展的整體目標：專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。為了辦好教師發(fā)展學校，使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。第二篇：上車小學教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃上車小學教師專業(yè)發(fā)展學校建設三年規(guī)劃2015年2017年教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質。完成小課題研究課題。具有良好的駕御課堂的教學能力。每天有1小時以上的讀書時間。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。發(fā)展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。（２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業(yè)化為主的目標（１）在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。（2）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。階段性目標：第一階段： 以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。對自身問題的分析從教。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主和小組合作學習的好習慣和能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。在這。師范學校畢業(yè)，至今從事教學工作。二、自身狀況分析自身背景及成績分析：我于。我認識到教師自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。第一篇：小學教師專業(yè)化三年規(guī)劃一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識新一輪的課改實施已經步入第六個年頭，在課改的推動下教育領域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學三維目標在教學中的不斷體現(xiàn)、落實，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。要學會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。年。年。年來我從事英語等科目教學工作。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎。年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。三、自身專業(yè)化發(fā)展目標：整體性目標：力求自己逐漸向專業(yè)型、經驗型、研究型教師轉變。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。具體措施：（１）認真讀好教育系列叢書，并作好理論學習筆記。第二階段：（1）提高課堂教學藝術強化教學反思能力。（2）加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。發(fā)展定位——完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。四、主要措施積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。定期參加有關的科研論文評比