【正文】 不強(qiáng)、責(zé)任感不強(qiáng)的問題。對此，作為管理者，就要制定切實(shí)可行的工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)。二是明確標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)校的管理者，經(jīng)常要求教職工“好好干”，在這里應(yīng)當(dāng)首先讓每一位員工知道“干什么”，這是崗位職責(zé)的問題。學(xué)校要本著一切從實(shí)際出發(fā)和積極穩(wěn)妥的原則，逐步改革完善有礙事業(yè)發(fā)展的體制和機(jī)制上的問題，如干部選拔任用機(jī)制、教師職稱評聘機(jī)制、績效考核評價機(jī)制等方面的問題，使之更符合客觀實(shí)際，更有利于調(diào)動大多數(shù)人的積極性。其實(shí)就是要解決好“名”和“利”的問題。要解決這一問題就要下決心解決干多干少一個樣，干好干孬一個樣的局面。事業(yè)是人干出來的。如在雙師型教師的培養(yǎng)上、在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上、在課程建設(shè)與改革上、校企合作上、在學(xué)生就業(yè)上、在管理隊(duì)伍的配備等事關(guān)專業(yè)建設(shè)的方方面面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和打造，使之成為全省省乃至全國的品牌專業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的競爭力和影響力，為科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供有力支持和保障。“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。為此要加大對教師的教學(xué)理念的改造和培養(yǎng)，切實(shí)把積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高職教學(xué)理念，積極探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中去，真正把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)、技能型人才。4．進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力刻不容緩?！懊麕煛笔紫仁恰懊靼住比缓蟛攀恰爸保尭呗氃盒５睦蠋煆摹懊靼住弊呦颉爸?，就必須按照有關(guān)要求，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，采取諸如“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。3．進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力刻不容緩。如增加對教師的服務(wù)內(nèi)容如進(jìn)一步完善教師辦公條件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、生活條件、改善工作環(huán)境等；在教師的非教學(xué)工作上做減法，如減輕一些不必要的檢查、考核，讓專任教師有時間、有精力專心從事教學(xué)工作。要努力消除一線教師和學(xué)生的后顧之憂，就要注意做好“加減法”。2．進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，營造一切為教學(xué)服務(wù)的氛圍刻不容緩。因此，要切實(shí)通過各種途徑提高對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識。思想決定行動，是行動的先導(dǎo)和動力。”由此可以看出，從2006年開始，國家就已經(jīng)開始高度重視高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)高等職業(yè)院校從規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。各級教育行政部門和高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高職院校生存發(fā)展的生命線。高職院校如何才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為自己的生存、發(fā)展開拓更大的發(fā)展空間，我覺得應(yīng)當(dāng)特別注意做好以下幾個方面的工作。從上世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)過30多年的發(fā)展，從職業(yè)大學(xué)的興起（19801990年）、多種類型的高職院校興起階段（19901998年）到獨(dú)立設(shè)置的高職院校蓬勃發(fā)展階段（19992005年），我國的高等職業(yè)教育取得了令人矚目的成績，不論從在校生規(guī)模還是在硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量等方面均都取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。第一篇：對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考徐玉卓（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東萊蕪271100）摘要本文通過對當(dāng)前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的思考，系統(tǒng)分析當(dāng)前高職院校在發(fā)展中存在的問題，并通過對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)“五個刻不容緩”等內(nèi)容的介紹，闡述了加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的途徑和方法。關(guān)鍵詞高職院校內(nèi)涵建設(shè)方法途徑《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。但是我們也必須清醒地認(rèn)識到，由于生源數(shù)量逐年下降，招生難度越來越大等原因，高職院校之間的競爭日趨殘酷和激烈。一、必須把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求落到實(shí)處。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)文件中明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。要認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。就當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，就必須做到：1．進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感刻不容緩。有統(tǒng)一的思想才有統(tǒng)一的行動。如通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國家關(guān)于高等職業(yè)教育的有關(guān)文件精神來提高認(rèn)識；通過人才培養(yǎng)工作評估提高認(rèn)識；通過用環(huán)視、透視、俯視的眼光，客觀分析學(xué)校自身在全省乃至全國所處的環(huán)境和位置提高認(rèn)識；通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析等途徑來切實(shí)提認(rèn)識，讓質(zhì)量意識深入人心，并把圍繞質(zhì)量做貢獻(xiàn)作為人們自覺地行動，這是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。確立教學(xué)的中心地位，絕不能只掛在嘴上、停留在文件上、會議上，要真正形成學(xué)校各部門都要圍繞教學(xué)搞好服務(wù)的局面。即在提高服務(wù)質(zhì)量和水平上要做加法。另外，作為服務(wù)教學(xué)的學(xué)生教育管理、總務(wù)后勤等機(jī)關(guān)部門，也要切實(shí)樹立一切服從和服務(wù)于教學(xué)工作的意識，并通過嚴(yán)格的管理提供良好的教學(xué)秩序；通過熱情的服務(wù)提供良好的教學(xué)、生活環(huán)境，切實(shí)保障師生有足夠的精力放在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。俗話說“名師出高徒”。在這一過程中，要特別注意對中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，通過選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、頂崗鍛煉等途徑，不斷開拓教師的視野、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、不斷提高教師勝任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的理論水平和實(shí)際能力，讓教師在從事各專業(yè)教學(xué)工作中，做到“理論知識真懂、操作技能真行”，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生提供重要的能力支撐。必須盡快改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)模式，突出職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5．根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和自身實(shí)際，加快專業(yè)改革和建設(shè)，切實(shí)打造自己的品牌刻不容緩。各高職院校根據(jù)多年來專業(yè)改革和建設(shè)的實(shí)際，精心挑選一部分已經(jīng)有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，如國家、省示范專業(yè)、特色專業(yè)等，且能夠長期服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)打造。二、必須充分認(rèn)識到提高教職工的積極性，是高職院校生存發(fā)展的前提。要想干成事業(yè)，就必須想方設(shè)法提高人的工作積極性，只有積極性提高了，才會把實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)作為自覺自愿的行動。讓每一位教職工都能找到適合自己發(fā)展的位置和平臺，并能有奔頭，有盼頭，這是關(guān)鍵。解決“名”就是要解決干好干孬一個樣，讓想干，會干，能干，實(shí)干、不出事的有位置，讓在其位不謀其政的，光說不干的讓位置；解決“利”就是解決干多干少一個樣的問題，多勞多得，少勞少得，不勞不得。三、積極推進(jìn)內(nèi)部管理體制、機(jī)制改革，提高管理的科學(xué)化水平，是高職院校發(fā)展的重要保障。這一點(diǎn)必須明確，而且在崗位職責(zé)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)遵循自下而上的原則，由基層的設(shè)計(jì)的崗位職責(zé)，更符合工作的實(shí)際。怎樣才算干好、干好了怎么辦、干不好怎么辦、如何保障，這都必須明確。好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、誰來評、怎么評、評出來怎么辦也要明確。這些問題解決了，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的要求才能真正落到實(shí)處。1．教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展教育教學(xué)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)工作十分重要的兩個方面，教學(xué)是中心，教育管理是保障，決不能在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的時候，弱化和忽視學(xué)生教育管理工作，成人、成才同樣重要，二者決不可失之偏頗。重視對年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)著是否具有長遠(yuǎn)眼光和事關(guān)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)建立健全讓青年教師嶄露頭角的機(jī)制和措施，如在一些骨干教師、帶頭人的評選上，青年教師應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，打破什么事都按職稱論資排輩的做法，充分調(diào)動青年教師的積極性。必須高度重視學(xué)生的就業(yè)工作。就好比一個水池的入水管和出水管，只有都暢通了，水池內(nèi)的水才會成為活水，形成良性循環(huán)。當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)主要是學(xué)生自主聯(lián)系就業(yè)實(shí)習(xí)單位，在時間的安排上很不統(tǒng)一，這樣就造成了即便是有用人單位到學(xué)校來招聘人員也招不到人的情況。另外要注意切實(shí)組織好校企招聘會活動，統(tǒng)一招聘的時間，待校企招聘會結(jié)束后再安排學(xué)生的半工半讀等。參考文獻(xiàn)［1］教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)［2］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102