【正文】 求。信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)教師走進教育技術(shù)、發(fā)現(xiàn)和挖掘計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力的過程，信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)教育必需考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特點,滿足數(shù)學(xué)教育的特殊要求。由于有形象生動的畫面，并伴隨悅耳動聽的音樂，言簡意駭?shù)慕庹f，現(xiàn)代信息技術(shù)運用有利于良好教學(xué)情境的設(shè)置，感知知識形成的過程，發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，及時反饋，更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機會，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添無窮魅力，使學(xué)生真正體驗到“快樂”學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教育心理學(xué)知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1／6，單靠視覺，只能記憶約1／4，而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶約2／3。〖關(guān)鍵詞 〗 教育信息化 數(shù)學(xué)教學(xué) 整合 運用一、數(shù)學(xué)教學(xué)與教育信息化的有機整合計算機的發(fā)展已經(jīng)進入到我們農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認識有了根本的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)對新的課程改革中有著十分重要的意義，是實現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法、途徑和手段。第一篇：如何優(yōu)化有效的信息化教學(xué)模式如何優(yōu)化有效的信息化教學(xué)模式農(nóng)村初中數(shù)學(xué)為例〖前言〗 隨著社會的發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)走進了農(nóng)村初中，我在幾年的信息化教學(xué)實踐中有很深的感觸。教育信息化與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而應(yīng)該是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術(shù)與課程整合強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。通過對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推進課程改革有著不可估量的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一種形式體系，強調(diào)證明、邏輯、抽象等一系列的演繹推理方式，而隨著計算機提供的輔助教學(xué)手段和方式，數(shù)學(xué)實驗的重要性及其表現(xiàn)形式體現(xiàn)得更加具體生動，學(xué)生可以通過計算機提供的數(shù)據(jù)、圖像或動態(tài)的演示，進行更多的觀察、探索和模擬，可以產(chǎn)生直覺，進而做出猜測，再通過檢驗假設(shè)，證明自己的猜想?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用，集中發(fā)揮了傳統(tǒng)電教器材幻燈投影、錄音機和錄像電視等的優(yōu)勢，圖、文、聲、像、影并茂。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。計算機是信息處理的有效工具，在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，這就要求教師在教育軟件平臺上把計算機的數(shù)學(xué)技術(shù)、按鈕技術(shù)、窗口菜單技術(shù)等多種技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的要求結(jié)合并用于教學(xué)的過程。在觀察畫面以后，讓學(xué)生討論并明確：解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們經(jīng)常采用化陌生為熟悉，化未知為已知，化復(fù)雜為簡單的思想方法，然后提出：要求梯形的面積設(shè)想用什么方法？給學(xué)生足夠的時間去聯(lián)想、類比，去猜測結(jié)論；在這之后，在屏幕上放映梯形可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形或矩形來求的割補過程。這說明，如何利用生動的畫面，適時發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生自己去類比，去探求，是活躍學(xué)生思維的關(guān)鍵。從這個意義看，數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。有了計算機，學(xué)生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計算機之間信息交互的機會增多了。雖然教師在備課、課件設(shè)計和制作上投入了大量的時間和精力，但是，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大的提高課堂的教學(xué)效率。在新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高有效課堂教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題。但傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽獲得，看獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體地位，多媒體信息技術(shù)教學(xué)的推廣和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。通過化靜為動、變動為靜，把運動操作過程分解或通過變換展示等手法，減少學(xué)生想象的困難。整個教學(xué)過程就將枯燥的理性闡述，轉(zhuǎn)化在像做有趣的理化生實驗，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂與成功的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個很大任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生主動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生有時的解題思維是課前教師所不能預(yù)見的。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起二、如何使數(shù)學(xué)教學(xué)更好更多運用現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣老師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點，運用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生思維興趣，促進學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識趣味系統(tǒng)化。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如教學(xué)“生活中的立體圖形”一課，一開始就出示各種不同的圖形，吸引學(xué)生的注意力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，與實際生活聯(lián)系緊密，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解題意。運用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)軟件的設(shè)計和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。而小學(xué)生的認識卻是以具體形象思維為主要特征的。尤其