【正文】 生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。其實(shí)，作者寫得可有順序了。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。(想象和實(shí)踐表演)。2．合作學(xué)習(xí)提示：，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？，你們小組是怎樣幫助你解決的？，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍?？纯串嬅妫犅犅曇?，感受這一天下奇觀。4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。:《觀潮》第二課時(shí):1. 小組合作,探究課文4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。熟讀成誦部分語句。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的`注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。（三） 完成練習(xí)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 總結(jié)全文?？傊?，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場面。（1） 思考：潮過江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。D. 讀出壯觀。B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。（2） 知潮形。讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？，理解“山崩地裂”一詞。b. 過了一會(huì)兒，響聲越來越大。（1） 知潮聲。小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時(shí)的`景象吧！電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（二） 講讀課文。圍繞第一自然段，你想知道什么？明任務(wù)。師：因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦4自然段。（二） 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。教具準(zhǔn)備電腦、課文軟件、電視、投影儀。3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。正文：四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。二、教學(xué)過程 （略）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。三、教學(xué)過程（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。（1） 師引生答?！保?）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？質(zhì)疑。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?，層意如何歸納。（1） 劃線。（2） 聽、悟?！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜?！币龑?dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？讀“潮來時(shí)”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子?！俺甭暋钡木渥印. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。？“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。（3） 知其序。（4） 訓(xùn)其說。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）（5） 4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀并背誦4自然段。自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會(huì)作者的感情。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。這場面的確是“天下奇觀”。（二） 總結(jié)寫作方法。二、教學(xué)過程 （略）四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。2. 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問難組內(nèi)合作組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八．教學(xué)流程：一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀1．談話，板題。3．導(dǎo)入4自然段。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6．引導(dǎo)小組感悟。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習(xí)。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。那條白線很快四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時(shí)的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個(gè)方面，直接描述了大潮的奇特。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識6個(gè)字，注意多音字“號“的讀音。正確流利有感情地朗讀課文。感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解”潮來之時(shí)“部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：