【正文】 習(xí)形式多樣性，課后練習(xí)具有實(shí)效性等特點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。大多數(shù)參賽教師都注重情感激勵(lì)教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。通過圖像和語音的微講堂的構(gòu)建，在動(dòng)畫的情景中避免了填鴨式教學(xué)的枯燥，在近三分鐘的微課教學(xué)中讓學(xué)生耳目一新，整堂課將知識(shí)性、游戲性和思想性達(dá)到了科學(xué)的融合，使課堂更高效。講《落日的幻覺》一課，他之前查閱了大量的資料，為了將深?yuàn)W的科普知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他搜集整理了很多落日的圖片，同時(shí)大膽地將物理演示實(shí)驗(yàn)搬上了語文課堂。另外，像金城明德的xx、第一小學(xué)的xx、金南小學(xué)的李麗麗、寶泉中心校林梅老師，她們也都是從學(xué)生生活中捕捉鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感悟，拓展學(xué)生的知識(shí)面，做到知識(shí)與技能的真正銜接，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，很好地調(diào)控課堂，對(duì)預(yù)設(shè)之外的教學(xué)現(xiàn)象能靈活應(yīng)對(duì)，從而取得了較好的教學(xué)效果。再如xx二中的xx老師將與女媧造人相關(guān)的著述進(jìn)行比較，并發(fā)揮想象，從熟知的神話故事選一則進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)兩段視頻的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，使學(xué)生明白禮儀是什么，為什么日常生活中，人與人、國(guó)與國(guó)的交往中需要禮儀。如xx一中劉xx老師，在《禮儀展風(fēng)采》一課中，他通過服飾整潔和衣冠不整的兩次自我介紹的場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生感受到日常禮儀的重要性，既活躍課堂氣氛，感染學(xué)生，又吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)比鮮明，主題突出。還有xx一中的石秋芳、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她們也都注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己在分析、提問、質(zhì)疑解答中獲得了成功的喜悅。再如xx一中xx老師，在英語課堂上，以學(xué)生生活中必不可少的購(gòu)物活動(dòng)為主題，采用了任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，以此激發(fā)了學(xué)生的求知欲。注重切合學(xué)生實(shí)際貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)。如昌盛中學(xué)陳xx老師講《種子植物》一課，首先從花生的謎語入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到雙邊互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一方面，絕大多數(shù)參賽教師都能在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我縣課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。xx一中的王丹鳳、第一小學(xué)的王媛、乾豐中學(xué)的樊尤瑾老師也都善于及時(shí)捕捉教學(xué)過程中的各種信息，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，課堂的應(yīng)變與調(diào)控能力也較強(qiáng)，切實(shí)體現(xiàn)了教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”的教學(xué)理念。她細(xì)心備課，將蘇軾豪放派風(fēng)格的作品拿出來與之對(duì)比，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到進(jìn)一步的鍛煉和加強(qiáng)。采用任務(wù)型教學(xué)法使小組活動(dòng)更積極，更有目的性和實(shí)效性，同時(shí)采用頭腦風(fēng)暴方式解決單詞記憶問題，課堂教學(xué)效果尤為顯著。每位參賽教師在課堂上都能體現(xiàn)新的教學(xué)新理念，教師始終力求處于“主導(dǎo)”地位，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的能力很強(qiáng)。一、亮點(diǎn)賞析激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。課堂教學(xué)更是精彩紛呈，新穎的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分體現(xiàn)在競(jìng)賽課堂上。例如課前說課環(huán)節(jié)，說課思路清晰，有理有據(jù)，既說出了教與學(xué)的哲理，又說出了自己的個(gè)性與創(chuàng)造性。經(jīng)過緊張的校級(jí)初賽、縣級(jí)決賽，至此大賽已圓滿落下帷幕。整個(gè)評(píng)審過程中，全體評(píng)委抱著對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地，客觀、公正、公平的進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一篇：全縣首屆教壇新秀大賽總結(jié)為了鼓勵(lì)青年教師熱愛教育事業(yè)，深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升青年教師的教育科研能力，打造高素質(zhì)的青年教師群體，縣教育局舉行了這次全縣首屆教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。為了使這次活動(dòng)扎實(shí)有效，教育局和進(jìn)修校專門成立評(píng)審小組，并制定了“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)價(jià)方法”。本次活動(dòng)全縣小學(xué)、初中、高中共有64名青年教師參加。這次大賽參賽教師的整體水平較高，他們?cè)诒荣惖拿總€(gè)環(huán)節(jié)都有非常精彩的展示。課后反思環(huán)節(jié)，反思的內(nèi)容詳實(shí)有價(jià)值，反思的問題捕捉準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)。下面我將從亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，很多青年教師在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。如第一中學(xué)劉靜老師對(duì)教材挖掘有一定深度，在英語課堂上設(shè)計(jì)不同的閱讀方式，解決不同難易度的問題。第二中學(xué)的范麗雪老師，講《記承天寺夜游》一課，課文內(nèi)容僅僅80多字，想將這篇文章講好，難度很大。面對(duì)課堂學(xué)生沉悶的情況，分別采用了多種形式的朗讀和讀錯(cuò)替補(bǔ)的方式來活躍課堂氣氛，展示了較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。如第一中學(xué)劉xx老師講《自由落體運(yùn)動(dòng) 》一課，課堂上她精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)幫助學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)、類比遷移等方法得出運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。再如山河學(xué)校楊xx老師講《解一元一次方程》一課，在課堂上始終圍繞導(dǎo)學(xué)案采取學(xué)生合作探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論，充分暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，讓學(xué)生在討論、合作、交流的過程中解決問題，并通過師生總結(jié)歸納，使學(xué)生的認(rèn)知得到升華，教規(guī)律教方法，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使全體學(xué)生在課堂上都能進(jìn)步和提高。再提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情境，然后以菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中來，達(dá)到了令人滿意的教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。同時(shí)適當(dāng)安排小組合作交流、游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握表示衣物的詞匯，并能夠利用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，最終形成了運(yùn)用英語進(jìn)行購(gòu)物交際的能力。，很好地將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。在課堂上他還利用多媒體展示“晏子使楚”和“德國(guó)總理默克爾”訪華的視頻。加之利用角色扮演等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主合作探究，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使教材的知識(shí)點(diǎn)得到最大限度的開發(fā)和延伸。注重培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、悟等能力，很好地將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。如山河學(xué)校鞠宏博老師對(duì)語文教學(xué)有著高昂的工作熱情。再如第四中學(xué)孫全生老師，在英語課堂使用微課和思維導(dǎo)圖，用微課的形式對(duì)語法be going to 的使用語境進(jìn)行講授。教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化，激勵(lì)性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動(dòng)力。如第一中學(xué)宮雪、昌盛中學(xué)李明超、實(shí)驗(yàn)小學(xué)曲秀玉等在教學(xué)中自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教案書寫工整適用。多數(shù)老師不僅能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不同，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，還能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)教案。課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次上課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。二、值得我們共同反思幾個(gè)問題本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下：教師的角色還需要從根本上得到改變。課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。部分老師對(duì)新課改理念沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍以自我為中心，主要表現(xiàn)在：“你給我讀一遍課文”、“給我說說”、“給我計(jì)算一下”等等，還是以教師為主體，教師講的過多，整節(jié)課用問題牽著學(xué)生走，學(xué)生自我讀書感悟的時(shí)間少，一篇課文只讀一遍，就開始講解，沒有放手給學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。部分教師在課堂教學(xué)中，提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有問題，教學(xué)目標(biāo)制定不夠全面具體，教學(xué)重難點(diǎn)確定的不準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)欠考慮，密度過小，課堂節(jié)奏過于緩慢。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多元化、多維度，評(píng)價(jià)語言還要更加準(zhǔn)確、具體，富有激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有引導(dǎo)性。”可見，正確的評(píng)價(jià)語的作用有多大。4．小組討論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。小組中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù), 如果成員沒有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)的現(xiàn)象，只有合理運(yùn)用，才能更好發(fā)揮學(xué)生的主體性，本次比賽出現(xiàn)有些過于淺顯的問