【正文】 了什么?這對我們有什么啟發(fā)?（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。（二）、故事能手大賽。⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。第4課時一、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，把故事完整地說出來。(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。（四）、聽寫句子。第(3)題：”金光閃閃，滿山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。課后第3題第{2}、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。教師總結(jié)交流結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生用39。默讀第514自然段。老師認(rèn)為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。二、教學(xué)過程：（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。第3課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解全文內(nèi)容。（二）、作業(yè)。找出第14自然段中帶“!”的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。自由讀課文第14自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。有志學(xué)畫：“看得出神”，“不知不覺地走了進(jìn)去”，“氣呼呼地說：……”。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．討論，交流。讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。第2課時一、教學(xué)目標(biāo)：、閱讀課文第14自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。（四）、課外作業(yè)。答案當(dāng)堂反饋。（三）、課堂作業(yè)。吆喝．大聲地叫喊。壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫。咆哮(p225。)，傾斜，不正的意思。人們爭先恐后涌出大門。涌(yǒng)，大誨涌起波濤。綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。o)，“套住”。n)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。ng)，“杭州”，“杭育杭育”是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。旱(h224。n)，翹舌音。監(jiān)(jiān)，“藍(lán)”字去掉草字頭。恨(h232。硬(y236。犁(l237。（二）、教學(xué)生字，理解新詞。出示課題：23 神筆馬良。要什么就畫什么，畫什么就有什么。同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。3．初步理解帶生字的詞語的童思。課時安排： 4課時第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1．了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。神筆馬良教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。ji（）mo（）shan（）幾乎石磨扇子ji（）mo（）shan()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？４、指名感情朗讀課文。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？２ 根據(jù)下列問題批畫：（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？３ 投影：讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？４ 指名朗讀第二自然段。最后練習(xí)朗讀。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事??，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。３ 學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。板書 做風(fēng)車的故事課文說明：這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。1．自由組合，三人為一組練習(xí)。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。）4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。1．（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。爸爸說 不要爭啦 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧 不要爭啦 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧 爸爸說 不要爭啦 爸爸說 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧四、請說說爸爸為什么讓娃麗也管鑰匙。 ②m242。稱 ：①chēng ②ch232。五、這群白鯨隨這音樂游入深海，得救了。．． ，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。近義詞： 援助（）絕望（）反義詞： 聰明（）古典（）三、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。 動物，它不屬于 類。喜愛音樂的白鯨一、讀文填空。： 問號：逗號： 。高（）深（）長（）鬧（）急（）強(qiáng)（）二、讀詩填空。我憎恨，因為他。盼望（）依然（）歡喜（）四、照樣子寫詞語氣呼呼 不知不覺 一動不動 無邊無際五、讀文填空。例：一（張）畫一（）搖錢樹 一（）金山 一（）大船 幾（）水車一（）耕牛 一（）農(nóng)田 一（）筆 一（）馬二、正確搭配詞語。我要學(xué)習(xí)他們 的精神。．．．．老爺爺、老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！” ．．三、讀文填空。（）的頭腦（）的草房（）的豬（）的魚（）地問（）地說二、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。四、用“有的??有的??還有的??”造句。紫紅二、從第四自然段中摘抄兩個打比方的句子。 科學(xué)家，他觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)。，牛頓心里，但是。二、正確搭配詞語。風(fēng)車裝好了，牛頓幫奶奶背（）著一口袋麥子去磨（）面，只見風(fēng)車帶動石磨（），．．白花花的面粉從石磨周圍撒（）下來。鴉雀無聲: 鴉雀無聲??三、問答題：讀了這篇文章，你有什么收獲？請聯(lián)系生活實(shí)際說一說。第一篇：人教版小學(xué)三年級語文上冊選讀課文閱讀練習(xí)題人教版小學(xué)三年級上冊選讀課文閱讀練習(xí)題打印版一、在文中找出下列詞語的近義詞。近義詞：頓時（）流暢（）詳實(shí)（）反義詞：馬虎（）熱鬧非凡（）明明白白（）二、聯(lián)系上下文理解詞語意思，再試著用這個詞寫一句話。一、給加點(diǎn)字注音。．過了些日子，一架小小的風(fēng)車果然做成了，用扇（）子一扇（），風(fēng)車就吱吱地轉(zhuǎn)．．．（）起來。（）地看（）地響（）的面粉（）的風(fēng)車三、讀文填空。，牛頓明白了一個道理：，漸漸養(yǎng)成了 的習(xí)慣。四、問答題：讀了這篇課文，你明白了什么？一、照樣子寫詞語。三、第四自然段是圍繞哪一句寫的？請抄在下面橫線上。六個矮兒子一、正確搭配詞語。我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。老爺爺、老奶奶的六個矮兒子是靠、生活的。神筆馬良一、照樣子填空。（）的波濤（）地說（）的大海（）地吆喝三、寫出下列詞語的義詞。我喜歡，因為他。字典公公家里的爭吵一、給下面的詞找反義詞。 號 號 號 號 號和 號發(fā)表了意見。我想到。，可是它們害怕，不敢順著破冰船開出的通道游回大海，為了救它們，人們放起了，喜愛音樂的白鯨終于。二、按要求寫詞語。紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。．．．．四、白鯨遇難的原因是什么？ 請概括的說一說。試想一下：當(dāng)時這群白鯨會有什么想法？信 箱一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。n 稱呼（）勻稱（）稱贊（）名稱（）．．．． 模： ①m249。模糊（）模樣（）模子（）模型（）二、填上合適的詞（）地盼望（）地走（）地疊好（）的鑰匙（）的街道（）的小姑娘三、加標(biāo)點(diǎn)。第二篇：三年級語文上冊選讀課文教案不懂就要問教學(xué)要求理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。）3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。2．請兩組同學(xué)匯報。（如“??，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“??，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。）說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。能辯析多音字“幾”的讀音。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣?！保?理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。教學(xué)過程：一．引入新課：板書課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：（１）第一段講了什么？（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。１０做風(fēng)車的故事愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車（仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子）（得意發(fā)愣難受）發(fā)學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤習(xí)題：一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了（）、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。2．學(xué)會本課的17個生字。二、教學(xué)過程（一）、揭示課題，明確要求。用神筆畫出來的東西都是活的。你們想知道