“幾和第幾”的教學(xué)設(shè)計與說明-展示頁
2024-11-15 12:07本頁面
【正文】 點(diǎn)燈籠好不好？(出示“想想做做”第1題圖。1．“想想做做”第1題。同時在學(xué)生的回答過程中，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別是讓學(xué)生說清楚“是怎么數(shù)的”，告訴學(xué)生排隊的時候一般都是從前面數(shù)起。談話。出示排隊買票圖。教師：為什么第二組有的同學(xué)猶豫不決呢？（生發(fā)表自己的看法）是的，4個和第4個的意思是不一樣的，今天我們就要一起研究機(jī)“幾和第幾”的區(qū)別，學(xué)會正確運(yùn)用“幾和第幾”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出課題。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識幾語言表達(dá)能力。能區(qū)分幾和第幾個，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。第一篇：“幾和第幾”的教學(xué)設(shè)計與說明“幾和第幾”的教學(xué)設(shè)計與說明江蘇高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳紅蘭教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第14～15頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。2.、讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、左、右、前、后”這些詞語與第幾相結(jié)合描述物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。談話：小朋友，今天我要請兩小組的同學(xué)開展一次比賽，比一比哪組的小朋友最聰明，反應(yīng)最快！誰愿意參加？活動：先請第一組的前4位同學(xué)起立(表演揚(yáng)站得又快又好的同學(xué))再請第二組的第四位同學(xué)起立。（板書課題：幾和第幾）[說明：幾和第幾是生活中比較常見用的概念，但是學(xué)生是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的兒童，受認(rèn)知水平的限制，而且在表述的時候僅差一個字，所以在孩子沒有學(xué)過的時候設(shè)計這個活動目的就是引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，初步感受“幾和第幾”不同，并引出課題，了解本節(jié)課的研究內(nèi)容]二、展開研究，學(xué)習(xí)新課。動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。（1）有幾個人在排隊？（2）老爺爺排第幾呢？（3）看看戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾個人？后面有幾個人？(4)剛才數(shù)出來的5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?(5)現(xiàn)在要是老爺爺買完票走了,那剩下幾個人呢？戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩又排第幾呢？ 排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起.[說明：把生活引進(jìn)課堂，緊密結(jié)合排隊買票的請境，使學(xué)生在生動活潑的生活情境中感知了“幾”和“第幾”的不同，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣。] 三．進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。買好了票我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了，今天動物園可真熱鬧門口掛滿了燈籠。)先聽清楚老師的要求，看誰的聽力好。誰來提醒一下大家，這句話中要注意什么？（左邊，4個）第二個要求：第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？這句話中要注意什么？（左邊，第4個）（讓學(xué)生打開書本上獨(dú)立完成，指名在黑板上進(jìn)行涂色操作。提問：4個和第4個意思一樣嗎？（板書4個 第4）怎么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“4個指有四個燈籠，而第4指排在第四個的那個燈籠”）{說明：通過游戲形式，學(xué)生注意力不但能夠很快集中，興趣濃厚，而且能讓學(xué)生很清晰地明確“幾“和”“第幾”的區(qū)別，讓抽象的事物更直觀，寓教于樂} 2．“想想做做”第2題。（2）問：我們班上小朋友有住樓房的嗎？你家一共有幾層，你住在第幾層？ 3．“想想做做”第2題。好，參觀動物園去羅。(說明：在這兩個活動中教師引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。動物們正在進(jìn)行運(yùn)動會，跑步比賽已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行頒獎儀式，讓我們來看一看，它們各是第幾名，你是怎么知道的？ 5.“想想做做”第4題。這邊的賽車比賽也在緊張的進(jìn)行著，選手們正在沖過終點(diǎn)。（小組討論）小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。）為了紀(jì)念這一次活動，老師和一些同學(xué)照了一張相，（出示師生合影圖）小朋友們來看這張照片，誰笑得最甜？你能找出自己或自己的好朋友站在第幾排第幾個嗎？說說你們是怎么看的？評：這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，在學(xué)生身邊學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受數(shù)學(xué)的樂趣。今天我們參觀了動物園，學(xué)了幾和第幾的知識，你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？你想提醒大家在用“幾”和“第幾”的時候要注意什么？你能按要求離開教室嗎？要求：第一排的前5個同學(xué)先離開，第4排的后3個同學(xué)離開。剩下的人看看自己是每排的第幾個？和前后左右同學(xué)說一說，再離開。]本課教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。在設(shè)計時，注意運(yùn)用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)內(nèi)容，分三步走：從買票情境圖的初步感知，到多個情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識到生活中
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