【正文】 教學(xué)環(huán)節(jié)，本課我充分把握教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。同學(xué)們，贈(zèng)人玫瑰手余香，讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一份愛心，從我們的身邊做起，拾起每片廢紙，捐獻(xiàn)每本小書，讓我們成為“希望工程”的一員，讓這些失學(xué)的孩子早日回到學(xué)校，讓這些孩子和我們一樣幸?？鞓返厣?，讓我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛的陽光吧！教學(xué)反思、總結(jié)：《渴望讀書的大眼睛》是一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣P(guān)注的照片。即使是這樣仍有很多孩子無法安心上學(xué)，因?yàn)樗齻兊纳畹貌坏奖Ｕ希瑢W(xué)完這課，你想給自己布置什么作業(yè)？五、課外延伸，拓展思維。知道她是誰嗎？依舊是那雙烏黑閃亮的大眼睛，她還憂郁嗎？是啊，已不再憂郁了，而是充滿了快樂和幸福。（學(xué)習(xí)齊讀第7自然段）四、暢談體會，情感升華。讓我們一起配合讀讀下面的句子。（生自由朗讀、指名讀）學(xué)習(xí)5自然段1）、那省略號讓我們感到沉重，引發(fā)我們的思索，讓我們帶著這種沉重的心情跟老師合作讀5自然段；2）、（出示大眼睛圖）此時(shí)此刻，凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說著什么，呼喚著什么?? 3）、小組交流并匯報(bào)。能不能結(jié)合我們剛才所學(xué)的內(nèi)容，用這樣的句子說一句話？練習(xí)：雖然，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會也擔(dān)心會失去。4）、讓我們帶著自己的感受和理解，一起讀一讀這段吧！“你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。交流：你是怎樣來上學(xué)的，此時(shí)你想說些什么？雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)上學(xué)，是什么信念在支撐這些孩子？她是多么的渴望讀書呀？（補(bǔ)充板書：渴望讀書的）瀏覽課文，看看哪些段落是描寫這雙渴望讀書的大眼睛的？讀一讀，看哪些詞最能概括眼睛的特點(diǎn)？哪些句子最讓你感動(dòng)？小組交流感受。1）、找出帶“跋涉”、“蜿蜒”的句子讀一讀，你能體會到什么？2）、“跋涉”是什么意思？你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎？3）、又要爬山，又要過河，說明什么？4）、成人在平地上每小時(shí)走不到10里路，那么30里路就要走多長時(shí)間？剛才大家可能忽略了，成人每小時(shí)走的路程，那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢？（讀2—4句，想像求學(xué)的情景。三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)?！跋Ｍこ獭边@項(xiàng)凝聚著無數(shù)人愛心的工程，讓千千萬萬貧困學(xué)生背起書包，踏進(jìn)校園。二、了解背景，初步感知。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、激發(fā)情趣，引出課題。教學(xué)難點(diǎn): 感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 圖文對照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。通過有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。全課針對不同段落的特點(diǎn),采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！彼栽谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對話的充實(shí)。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強(qiáng)烈愿望。自從學(xué)了這篇文章，我懂得了要珍惜這優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，把有限的時(shí)間用來無限的學(xué)習(xí)。照片上的小姑娘的眼睛充滿著對學(xué)習(xí)的渴望，她害怕就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會也可能失去，讀后感《渴望讀書的大眼睛讀后感》?？墒沁@個(gè)小女孩十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將會變成更美好的人間!第二篇：渴望讀書的大眼睛讀后感我們學(xué)習(xí)了第六單元的第一課《渴望讀書的“大眼睛”》，讀完了這篇課文我很受感動(dòng)，那里面貧困和艱難的求學(xué)之路，還有小女孩渴望獲取知識的大眼睛給我的印象最深，渴望讀書的大眼睛讀后感。這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會。從她的清澈、美麗、烏黑透亮的眼睛里，我看到了她對讀書的渴望。這雙憂郁而渴望的大眼睛激起海內(nèi)外千萬人的愛心，無數(shù)人的援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。如果不是那對閃爍著渴望與童真的雙眸，如果不是那雙充滿著憂郁的大眼睛，如果不是一位平凡的攝影記者把那一時(shí)刻忠實(shí)地記載進(jìn)他的鏡頭，“希望工程”這四個(gè)字不會那樣深深地撼動(dòng)億萬顆真誠的心靈。第一篇：500字讀后感：《渴望讀書的大眼睛》讀后感500字讀后感：《渴望讀書的大眼睛》讀后感我發(fā)現(xiàn)蘇明娟的眼睛是那么的渴求、天真、美麗。她那雙渴望讀書而又無助的大眼睛打動(dòng)了無數(shù)人的心。那雙專注而渴望的眼睛，不正是千百萬貧困地區(qū)兒童們渴望讀書求學(xué)的心靈?就是這雙震撼人心的大眼睛，讓無數(shù)真誠善良的人落下了滾滾淚珠。于是，一個(gè)又一個(gè)孩子得以重返課堂，一個(gè)又一個(gè)希望小學(xué)得以籌建運(yùn)營。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。但愿更多充滿愛心的人關(guān)注希望工程，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)里渴望上學(xué)卻無力上學(xué)的孩子，并且紛紛伸出援手。因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，還有一段在水庫上面。課堂上，她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話。但像蘇明娟這樣的兒童太多太多了，他們同樣渴望學(xué)習(xí)，但許多兒童都還沒有受到希望工程的幫助，所以我們應(yīng)該盡自己所能幫助他們，如果這樣社會將更加美好。我學(xué)習(xí)蘇明娟熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)!第三篇：渴望讀書的大眼睛讀后感渴望讀書的大眼睛讀后感篇一：《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)案例與反思《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)案例與反思 教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文,向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣P(guān)注的照片。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣?！蓖ㄟ^多種形式的朗讀,設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽,突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識和技能: 圖文對照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。（二）、過程和方法：能夠通過多媒體課件入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；結(jié)合課文背景展開聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中。引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教師出示大眼睛圖片，讓學(xué)生說說照片給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的眼睛？教師相機(jī)板書課題。為了讓這些貧困山區(qū)的孩子有學(xué)上，有書讀，中國青少年基金會于1989年月10月組織實(shí)施了一項(xiàng)社會公益事業(yè)——希望工程，說說你對“希望工程”的了解。1992年，記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”時(shí)，在安徽省金寨縣萬頭村的一間昏暗的教室里，發(fā)現(xiàn)了一雙大眼睛抬頭凝視黑板，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了這張十分珍貴、令世人關(guān)注的照片——《我愛讀書》（出示大眼睛照片）知道她叫什么名字嗎？課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請同學(xué)們打開課本讀一讀課文。讓學(xué)生快速瀏覽第一自然段，通過抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會學(xué)習(xí)條件的艱苦。）學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)拔。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)拔“你看，這雙大眼睛??每一句話?? 1）、誰愿意把你閱讀這一段中的感受與大家一同分享？2）、是啊,在她的眼里,老師板書的每一個(gè)字,老師講的每一句話,都那么重要,多么專心的大眼睛!我們該怎樣讀好這一段呢？（指名讀）3）、省略號告訴我們，她還生怕漏掉什么？你能接著說句話嗎？練習(xí):她生怕漏掉?！?）、“憂郁”是什么意思？知道她為什么擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會嗎？2）、是啊，正因?yàn)樨毟F，他們無法像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；正因?yàn)樨毟F，他們每天來不及梳頭洗臉，跋涉30里山路來上學(xué)；正因?yàn)樨毟F，孩子們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會也會輕易失去；正因?yàn)樨毟F，一雙本應(yīng)閃爍著天真和快樂的眼睛卻過早地充滿著憂郁。3）、老師知道你們還有很多話要說，那就把你們想說的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進(jìn)行心靈的溝通。4）、千言萬語匯成一句話——我要讀書。練習(xí)：她在苦苦的呼喚她在真切的呼喚著 透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失學(xué)的孩子都在呼喚著孩子們讓我們一起也來呼喚吧！5）、這樣的吶喊，激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望讀書的孩子們，直到今天。（出示蘇明娟近照）這雙大眼睛在“希望工程”的幫助下，漸漸長大了。學(xué)到這里，你想用課文中的哪個(gè)詞語，代表你此刻的感受呢？你們的感受很深刻，現(xiàn)在不僅蘇明娟，所有的孩子都不再為讀不起書而憂郁了，因?yàn)?008年春全國農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費(fèi)，這是一項(xiàng)多好的舉措。教師引導(dǎo)學(xué)生說說我們能為希望工程做些什么呢？教師總結(jié)。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾方面入手：努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀形象地再現(xiàn)鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。生命哲學(xué)家曾經(jīng)說過,只要是人,就會有生命欲,自然就會有蓬勃的生命流。所以在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，看著這雙大眼睛，你聯(lián)想到什么？接著抓住文中的重點(diǎn)詞的“生怕”，“雖然”進(jìn)行解讀，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象“大眼睛”還生怕漏掉什么，??我想這里不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而且還讓學(xué)生體悟出了平面文字背面的情味，形成自己的個(gè)性感受。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維:,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),使學(xué)生更多,更直接地與文本