【正文】 。由于高中優(yōu)質(zhì)教育資源有限，上優(yōu)質(zhì)高中競爭十分激烈，老師、學生“分分計較”，歷史、地理、生物等學科客觀上加大了學生的課程壓力，學生學習死記硬背，一些學生從七年級開始就找家教、上輔導班，信息技術(shù)在網(wǎng)上進行考試，學生都在大量做模擬試題。通過5年的試行，初中學業(yè)水平考試方案對我省的初中教育教學工作產(chǎn)生了積極的推動作用，但是也產(chǎn)生了一些不容忽視的矛盾和問題。調(diào)整前的初中學業(yè)水平考試方案是《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見》（云教基?2009?34號）規(guī)定的《云南省初中學生學業(yè)水平考試方案（試行）》。、易中難試題的比例7:2:1的要求不會變化，這是學業(yè)水平考試的性質(zhì)決定的。實現(xiàn)省統(tǒng)一命題（昆明市和曲靖市除外）、統(tǒng)一頒布各科考試標準、統(tǒng)一考試科目、統(tǒng)一考試分數(shù)、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試結(jié)果應(yīng)用、統(tǒng)一發(fā)布全省初中教學質(zhì)量分析報告“八統(tǒng)一”。2015年6月25日第三篇：云南省初中學業(yè)水平考試方案公開征求意見云南省初中學業(yè)水平考試方案公開征求意見2014年10月24日云南網(wǎng)為引導學校進一步落實執(zhí)行國家課程方案，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，結(jié)合國家和省教育綜合改革要求，省教育廳民主決策、科學決策、依法行政，在深入調(diào)研、多方征求意見的基礎(chǔ)上，制定了《云南省初中學生學業(yè)水平考試方案（試行）》（公開征求意見稿）。第15題C選項語言描述不清楚。且題型及內(nèi)容具有時效性，反映當前社會熱點和先進的環(huán)保理念。在教學中相關(guān)的知識點應(yīng)多引深，多理論聯(lián)系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴大學生知識面。加強生物學與其他學科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在教學中應(yīng)加強學生的基本知識的掌握，多強調(diào)學生知識點的記憶落實。(4)部分學生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。(2)審題不夠細心，如第34題，看不清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)。第35題(總分6分):多數(shù)學生得分在1~2分，錯在圖的結(jié)構(gòu)名稱混淆。第34題(總分6分):多數(shù)學生滿分。第33題(總分6分):多數(shù)學生得分在1~2分，序號對換或不懂。第33題:學生不理解細胞分裂過程。第二部分:填空題第31題花的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題；學生失分率較高，主要是學生對題目的要求不理解。第11題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。但由于八年級學生剛接觸雙語生物學，且本學期的知識以第四冊生物內(nèi)容學為主，而學生平時生活中較少了解漢語內(nèi)容，導致整體答題得分不理想。總體成績不夠理想，有待進一步改進教學方式方法及落實學生的學習情況。其中60分以上為0人優(yōu)分率達0。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況?？傊?，教與學在實際教育教學中是相輔相成的，二者缺一不可，教師的教，最終是為了學生的學，所以，在平時的教育教學中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習策略，注重基礎(chǔ)知識的訓練，以《考試標準》為主線，進行全方位、多角度、多層面的知識點梳理歸納，以達到進一步提高學生知識運用與理解的能力。三、水平考試題型與縣一、二模題型難易對比此次水平考試的題型設(shè)計較為干煉，顯而易懂，知識點簡單明了，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)實用性；語境簡潔不復雜，大部分學生能一看就可得出正確選項，真正體現(xiàn)了學的目的是為了會用。轉(zhuǎn)折連詞but的運用，現(xiàn)在進行時在具體語境中的運用，具體語境中l(wèi)eave a message的運用；“what would you like?or?? ”在具體語境中的回答；if 在條件狀語從句中的運用；感嘆句 what a/an的用法等知識點。二、水平考試與縣一、二?？荚囋谥R點覆蓋對比水平考試第29題考查數(shù)詞hundred的相關(guān)用法；縣一模第35題考查數(shù)詞短語thousands of ；水平考試第32題考查打電話語境中的運用；縣一模第37題也考查了打電話語境中的運用；水平考試第33題考查不定代詞neither的運用；縣一模第28題也考查了neither的運用；水平考試第39題考查情態(tài)動詞的運用；縣一模第39題考查了情態(tài)動詞表推測的運用；水平考試第40題考查賓語從句的語序；縣二模第40題也考查了賓語從句的語序。第一篇：2013年云南省初中學業(yè)水平考試英語試題質(zhì)量分析2013年云南省初中學業(yè)水平考試英語試題質(zhì)量分析（單項選擇題分析）學業(yè)水平考試與縣一、二?？荚噷Ρ确治?一、總體分析對比縣一、二模擬試題考查的知識點與學業(yè)水平考試的題型在整體上基本保持了一致性，沒有出現(xiàn)較大的偏差。但縣一、二模在知識點的覆蓋面上出現(xiàn)部分遺漏，在今后應(yīng)作整體性的知識點梳理。水平考試中出現(xiàn)的知識點考查有：詢問星期的句型情境；詞形轉(zhuǎn)化（動詞轉(zhuǎn)化指人的名詞write→writer）。縣兩次?？嫉闹R點有：冠詞a/an 的用法；節(jié)日的互相問候語的運用；“so+be / do / did+主語”的句型運用；介詞in+表顏色的形容詞的用法；how far / how long / how many / how often的區(qū)別運用；定語從句中關(guān)系詞的選擇運用；too+adj原級+to的用法；動副短語的運用等等。縣一、二模的題型總體趨于復雜，語境設(shè)置有繁雜生疏之感，部分題型模糊性大，給學生在入手做題時就產(chǎn)生了畏懼感。第二篇：2015年初中學業(yè)水平考試生物試卷質(zhì)量分析2015年初中學業(yè)水平考試生物試卷質(zhì)量分析本科目期末考試應(yīng)參加學生數(shù)150，%，,看情況學生成績就很低。現(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評情況分析如下:一、全年段考試成績分析: 雙語班參考人數(shù)為40人。及格人數(shù)為0人及格率達0%。二、試卷分析: 這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。主要失分點和原因分析: 第一部分:選擇題第1，2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22，23,24,25,26, 27,28,29，30，題，以上17題錯誤較多，其中第15題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導致學生錯選。第5題錯誤的原因是學生在生活中對這些接觸較少，導致易記錯而造成的。第32題學生失分率較高，學生基本不理解兩只狐的生活部位。知識掌握不熟及審題不夠生物知識，使得第2小題多將寫錯?？瞻椎囊灿袀€別，全對的學生也不少。一部分同學審題不嚴，顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知識被扣分，少部分同學是不懂顯微鏡的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。第（2）（3）題(總分2分):失分較多，不能選擇準確回答主要問題集中在以下方面:(1)答題不規(guī)范，不嚴謹。(3)探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。三、教學建議:根據(jù)以上學生答題情況，提出以下教學建議。在教學中應(yīng)對學生加強生物學專業(yè)術(shù)語的要求。多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。四、對試題的評價:總體難度適中，各章節(jié)知識點分配比例合理，能基本考查知識點，能將知識點靈活考查，且要求理論聯(lián)系實際。具有開放性，有利于發(fā)揮主觀思維能力，能引導學生關(guān)注社會熱點和生活實際。第33題知識點以課本一段填空，較八年級學生來說較難。在調(diào)整中遵循統(tǒng)一的原則。調(diào)整后試題的題型結(jié)構(gòu)、難度、易中難比例將在各的《云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明》上公布，并以樣卷和題型示例的形式給予說明。、為什么要對初中學業(yè)水平考試方案進行調(diào)整？為更好地幫助廣大民眾了解方案出臺的背景和具體的內(nèi)容，方便民眾更有針對性地提出意見和建議，教育廳相關(guān)部門負責人回答了記者的相關(guān)問題。該方案自2009年秋季入學的學 生開始實行。突出的問題：一是學生學業(yè)負擔過重。對此，學生、家長、社會各界反映強烈。