2008學年馮貝堡初中家庭教育工作總結-展示頁
2024-11-15 07:09本頁面
【正文】 受到家長對孩子的教育的方法上“重養(yǎng)育輕教育”，物質充足、溝通薄弱，更多滿足于孩子吃飽穿暖，忽略孩子的心理需求是錯誤的家教方法，應更注重孩子的身理、心理、智力、語言、溝通等方面的關注。我們還充分利用家委會作用，要求家長對學校制定的規(guī)章制度進行分析、改進，在討論會上家長們提出了許多寶貴意見，特別是在如何進行正確的家庭教育方面，作具體研討。開展各種互動活動，架起家庭與學?；ネǖ臉蛄骸Ｎ覀儗嵭幸浴吧险n”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“心理問題生”“行為偏差生”等學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現(xiàn)的“個性”問題。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。家長學校采用“上課”與家長會相結合。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，建立工作制度作為保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。因此，一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。實踐證明，學校開展家庭教育指導工作，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進學校教育質量的提高。第一篇：2008學年馮貝堡初中家庭教育工作總結2008學年馮貝堡初中家庭教育工作總結為了全面推進素質教育，促進廣大青少年健康成長，學校要切實加強和改進對家庭教育的指導，在工作思路、工作方法、工作體制等方面，不斷創(chuàng)新、不斷升華。因此，我們對校內外的各種動力因素進行了深入分析，并根據(jù)各種動力因素的特征，構建起密切的聯(lián)系，將家庭的教育共同構成一種動力因素的動力系統(tǒng)，從而積極發(fā)展其作用的。一、健全家長學校制度，加強各層領導家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養(yǎng)一代新人的重要環(huán)節(jié)。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。二、靈活多樣的工作形式，努力提高教育效益由于各個家庭的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)各有不同，這就決定了我校的家庭教育工作要有多種形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果。家長學校畢竟是家長在業(yè)余時間自愿參加，因此時間不宜占得太多，我們把“上課“與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講家教的專題課，如學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。個別指導，咨詢相結合。經(jīng)過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。為了讓更多的家長了解、理解與支持教育，營造有利于推進教育的良好氛圍，我校邀請家長來校深入課堂，透徹了解教育理念，以學生發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新的改革思路，家長聽課后填寫《家長觀摩教學》反饋表，家長代表座談會，針對反饋意見分別與年級組長、教研組長及有關老師進行溝通，校領導進行點評總結，促進教育教學更上一個臺階。面臨的家教問題和學生，以及分析了家長及家教的狀況以后，我們開展了“讓我們一起玩”家庭親子活動，通過形式多樣的互動活動，如讓家長通過和孩子一起參加升旗儀式、進課堂、在運動場、一起吃蛋糕等活動，氣氛活躍熱烈、情理交融、內容實在，體現(xiàn)了以學生和家長為主體，以趣味活動為載體，提高家長和孩子相互關愛的程度和互相合作的能力，成為了快樂的玩伴，在使學生學會感恩，富有愛心的同時，豐富了家長學校的辦學形式。推行了有關的家庭教育方法。三、以提高為目標，提高家長、學生素質，提高家校配合效果提高了家長的素質通過各種活動，家長的積極參與使他們的教育觀念和教育行為有很大轉變，兩代人之間的“代溝“也得到了很大程度的改善，家長自身素質不斷提高。提高了家校配合教育的新效果通過互動，不僅家長、孩子之間容易溝通，家長與老師也更容易溝通，這一系列可喜現(xiàn)象或大或小地拓展了家庭教育的空間、提高了家庭教育的質量，同時正確的家庭教育又能與學
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