高中語文教案-展示頁
2024-11-15 07:04本頁面
【正文】 思量，自難忘”的凄婉，這是我們要在鑒賞過程中注意的一點。要指出的是，這種劃分是針對作家創(chuàng)作風格的主要傾向而言的，并不絕對。后人習慣上把宋詞分為豪放和婉約這風格迥異的兩派。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍。是的，千秋江山，多少豪杰輩出；是非功過，自有后人評說。教學手段：多媒體輔助教學教學過程：師：同學們，首先我們共同來欣賞一首歌曲，電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌。通過可感的聲像來傳輸教學信息，讓學生由“境”入詩，知“情”而出，實現(xiàn)形象思維和審美鑒賞能力的遷移，煥發(fā)學生主體的創(chuàng)造激情。第一篇：高中語文教案修4]5《蘇軾詞兩首_赤壁懷古》教案3篇執(zhí)教班級：高三(5)班研究課題：創(chuàng)設思維情境，開啟內(nèi)在情智，提高鑒賞能力。教學設想：賞析詩詞的切入點是詩詞中所蘊含的優(yōu)美畫面和意境風格。透視作者的心靈世界和作品的時代特色，讓學生對作品進行較深層次的理解、領會和把握，從社會和時代的廣闊背景上鑒賞作品，增強鑒賞的力度、廣度和深度。(播放MTV，顯示多媒體畫面①)師：(在音樂聲中)聽著這首雄壯激越又含蓄深沉的歌曲，我們仿佛看到一個個呼之欲出的三國英雄，隨著滾滾長江，滔滔東去。師：(音樂結束，稍作停頓)在中國古代文學的園地里，唐宋詞是一塊芬芳絢麗的花圃。今天我們要學習的是一首宋詞。前者往往大氣磅礴，飄逸灑脫，而后者則以清麗柔婉見長。歷史上的許多詞人就既有豪放的詞作，也不乏婉約的作品。今天學習的這首詞的作者是豪放派的代表人物蘇軾?！耙婚T三父子，都是大文豪。蘇軾一生命運坎坷，但在文學上卻成就斐然，名垂青史。特別是在詞的創(chuàng)作上，他首開一派豪放詞風，對詞的發(fā)展作出了劃時代的貢獻。赤壁懷古》。)師：詩歌是靠形象來表達感情的，所以我們學習時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握意境，體會詩人的感情。)師：蘇軾有一個著名的讀書方法(顯示多媒體畫面⑤，畫面出現(xiàn)“?八面受敵?讀書法”幾個紅色大字)，就是閱讀一本書要反復多次，每次側重于一個方面的內(nèi)容，這種讀書方法使蘇軾受益無窮。(顯示多媒體畫面⑥，學習步驟：(1)整體感知；(2)深入理解；(3)比較鑒賞。生1：(朗讀)師：讀得很好，可謂聲情并茂。朗讀首先要談準字音，讀清句讀；其次要讀出作品的語氣和風格，讀出作品的思想感情，這就要求我們深入體會，建立與作品相吻合的內(nèi)心情感與內(nèi)心視象。下闋寫了周瑜的風采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。師：你對這首詞的思路理得很清楚。在這首詞中，你最喜歡哪一句?為什么?生3：我喜歡“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句，因為這一句寫出了一種巨大的氣勢，充滿力量。師：說得好。生5：“驚”是令人震驚的巨大的波濤。師：你對“拍”字領悟得很好。這句中的“驚”，同學們想想，哪一種理解更合理?生6：前一種，把巨浪比作奔跑的馬更形象生動，更能體現(xiàn)江水激涌的速度和氣勢。同學們還記得吳均的《與朱元思書》是怎樣描寫富春江的急流的?生7：“急湍甚箭，猛浪若奔”，寫兇猛的浪頭比奔跑的馬還快。生8：“卷”字把滾滾驚濤洶涌而來，掀起層層白色浪花的壯第二篇：高中語文教案一,教學目標(一)了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法。(三)領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色,并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛,難點,重點分析(一)課文四部分各寫什么它們之間有沒有聯(lián)系怎樣聯(lián)系分析:“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境,實質(zhì)上介紹了黃山景物的特色:云海,奇松,溫泉,飛瀑,寫出黃山“奇,險”的特點,給第二部分埋下伏筆,也給“三,四”.“二”分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應“一”黃山的“險”,為后文寫今天黃山化險為夷作反襯,表明時代不同,風景區(qū)已能為全民所享用.“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程,與“二”對比,形成古今,虛實相映,點明題旨:“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人.”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海,蒼松,日出,攝身光,和“一”的“奇”,:一,大自然安排勝境。三,幸福已屬多數(shù)人。關系聯(lián)想,如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡。相似聯(lián)想,如由公子重耳接受土塊,想到古代皇帝的封疆儀式,思緒飛揚,教學過程設計(一)認真閱讀《黃山記》,寫出每部分的內(nèi)容大意,:第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況)。第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程。幽潭傍依天柱”,“高風峻骨”,“處處懸崖絕壁,無可托足”.特點是“險”.“賞賜”,列舉了云,松,音樂鳥,靈芝,肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,:填“奇”“打開它的云庫”,“特意委托風神帶來名貴的松樹樹種”,“組成無窮無盡幻異的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外賞賜了”,“極罕見”等詞語可見.(三)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史,“傳說”,和李白等人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用“傳說”這一材料呢提示:增加黃山的神秘色彩,文有什么作用提示:表現(xiàn)了黃山的險峻,登山的艱難,提示:本段回顧幾千年來,只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上,其余的人都是只能乘興而來,敗興而歸,提示:承第一部分黃山風光的“險”而來,是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”“勝景已成公園,絕處已經(jīng)逢生”,而又貌斷實續(xù).(四)第三部分是
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