【正文】 一課中，我注意充分利用網(wǎng)絡資源指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。這次教學使我懂得了利用網(wǎng)絡資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學過程完整有序，流暢自然?？偟恼f來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。由于前面已經(jīng)講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現(xiàn)象，并一個轉(zhuǎn)折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的內(nèi)涵上來。課前通過讓學生利用網(wǎng)絡收集有關誠信方面的資料，課堂上讓學生交流自己知道的有關誠信的成語或典故等。因為導入關系到學生對本節(jié)課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣；自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習；嚴謹?shù)奶釂栐O計，起著對知識點的落實和培養(yǎng)學生分析問題的能力的作用。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。誠信是金的教學反思6品德與社會是我們關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因而，我根據(jù)第一個目標，對學生中誠實的現(xiàn)象進行了調(diào)查，使教學更加有的放矢。誠信是金的教學反思5小學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于小學生生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，誠信是金教學反思。學生通過幾年的學習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒有誠信會發(fā)生什么后果學生認識不夠，教學時，我讓學生充分展開討論，在討論中得出結(jié)論。誠信是金的教學反思4《誠信是金》是第一單元讓“誠信伴隨著我”這一主題下的第二篇課文，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會不良現(xiàn)象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。在活動中創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自己評價自己。那么在課堂上，我通過正反兩方面事例對比讓學生討論，并在此基礎上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會不良現(xiàn)象也侵蝕著學校校園，給學生的39。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。誠信是金的教學反思3《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為?？傊飞缯n要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。因此，要上好一節(jié)課，必須正確處理好發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發(fā)散而不加以引導。在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也應發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的39?；顒舆^程應更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。因此，我注重創(chuàng)設特定的教學情境來使學生“動情”。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。在講最后一個知識點時，顯得有點倉促，應該讓學生列舉身邊的大小事，小事、大事中如何顯誠信，這樣回歸實際，對于指導學生的行為有很大的幫助，因為行為改變了你的習慣就改變了，習慣改變了你的性格就會改變，性格改變了與之而來的是命運的改變。本節(jié)課一直采取啟發(fā)式教學，前半節(jié)讓人聽后會跟著老師轉(zhuǎn)動腦子，但同樣的方法一直用到后半節(jié)課，明顯感覺到學生有疲倦感，此時應該及時調(diào)整授課方法，這應該還是我自己在備學情時對學生的特點沒有很好的把握。責任感。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。因此，這就要求我們選材時要注意：越是富有時代性的信息，就越能引起學生的興趣越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。針對性點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學的目的，指向性明確，使學生做到心中有數(shù)，對本課形成宏觀的框架體系，進而再在老師的啟發(fā)、點播下細化到微觀知識層面。由此在本節(jié)課中我采用了啟發(fā)式教學貫穿始終，使本節(jié)課充滿了趣味性，針對性，新穎性。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。正文：誠信是金的教學反思誠信是金的教學反思誠信是金的教學反思1在本框題的學習中，學生反映較好，大多數(shù)學生從上課一開始就能積極的參與到課堂教學中，教學取得了較好的效果。在本課中，我注意指導學生，以精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，發(fā)散思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。本節(jié)課的優(yōu)點：在教學過程中我創(chuàng)設了教學情境，給學生更多的思維空間，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在本節(jié)課中都有了積極參與的興趣。趣味性促使他們積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神，學生意氣盎然，把學習看作是一種精神享受，進而能更加自覺、主動、積極地學習，這正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新穎性，現(xiàn)在的學生，接受新生事物的能力很強，對新事物充滿好奇感，并急切地想弄清楚弄明白。在本節(jié)課中我注重創(chuàng)設特定的情境來啟發(fā)學生思考，成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展了合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。在本課的最后我加上了一點小創(chuàng)意，就是讓學生們集體大聲的誠信宣誓，在柔和的背景音樂的襯托下，更顯示出了誠信的道德之美，點燃了學生的39。同時本節(jié)課還存在很多不足：在講誠信的定義時，應該再做更深層次的探究，應該再啟發(fā)學生思考“生活中自己如何做到內(nèi)誠于己，外信于人？”這樣就加強了學生思考問題的深度。對于教學輔助手段多媒體應該是與教學相得益彰的，但是再授課時由于自己的教學經(jīng)驗不足，導致課件與教學不同步，不協(xié)調(diào)，因此使本來充滿直觀視覺效果的課件顯得有點累贅，對教學產(chǎn)生了拖累的感覺。誠信是金的教學反思2我們要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。倡導在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。這就對學生的實際生活起到了指導作用。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態(tài)，再活躍的課堂只是空有一個花架子。在鼓勵學生大膽學習質(zhì)疑、探究的同時，更應發(fā)揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調(diào)控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發(fā)展。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。進入21世紀，我國社會經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對