【正文】 文所以勝于六朝，一句話說，不外自然本色而已。須知韓文柳文好則好矣，無如在英文里邊讀起來，總是高雅有余，切實(shí)不足。所以對(duì)于學(xué)習(xí)語匯的目標(biāo)不能不注意。說人不好看，就說“難看”，也不能用“其貌不揚(yáng)”“面目可憎”等字樣。所謂巧婦難為無米之你炊，必先有米，然后用得著巧婦的烹飪功夫。（舊式文法一部分專講字形的演變，名為“形態(tài)學(xué)”（morphology），則與字形之義尤近。故如在中國(guó)小學(xué)，說文及金石之講文字的變化構(gòu)造，而在文法，卻須講語言字句的變化與構(gòu)造。說文等于文法；音韻等于發(fā)音學(xué)；訓(xùn)詁等于語匯。語音就是讀音（phonetics）。語匯8．語匯語法語音之分語匯英文就是vocabulaly，就是語言的內(nèi)容本質(zhì)。7．方法要領(lǐng)已如上述，茲更就學(xué)習(xí)閱讀、文法及語音的方法要點(diǎn)分列敘于左。12）必須有寫作的練習(xí)。在讀本上，看見同類的變化，發(fā)生疑問，即求文法的指示，以為解決。初時(shí)或覺其難，日后必有進(jìn)步。9）凡有意思要表現(xiàn)，必因教員的利導(dǎo)，毅然嘗試。不知一字之用法，不能算為懂其意義。6）句義字義不明時(shí)，可鄱譯方法，但不可專用翻譯為練習(xí)方法，翻譯句義之用處，在于作比較，研究本國(guó)語與外國(guó)語說法之不同。4）應(yīng)盡量在課室里操英語，聽英語，借以吸收英文句法。假如分?jǐn)?shù)足減少學(xué)生練習(xí)的勇氣，則教員應(yīng)暫時(shí)毅然廢棄分?jǐn)?shù)。只要能達(dá)到這目的，任何方法都可用。6．普通原則以上所述，可大略合并為具體的學(xué)習(xí)要?jiǎng)t十?dāng)?shù)條。2）每日選二三句，回環(huán)熟誦，此數(shù)句讀音必正，出口必熟。例如以上“快下雨了” it will rain soon一句只須整句念好，三數(shù)次已可成誦，文法關(guān)系，暫時(shí)都可不管，只把這句法吸入腦中，不但再出口時(shí)可保無誤，下次要說it will clear up will stop will e will die ，不期然而然，說出都能合于正軌。學(xué)者最要的警語，是少用堆砌工夫，學(xué)時(shí)必整句吞下去，再整句吐出來，其文必順，其音必正，句法必通，用字必當(dāng)。舊式的文法家以為下定界說，指出造句的楷則，叫學(xué)者按這楷則字字照填，便可成句，實(shí)在完全是夢(mèng)囈。這是與舊式以文法入門的方法，根本相反。凡能依這方法讀英文的，無不成功，而且這極容易，真是學(xué)習(xí)英語的康莊大道，其應(yīng)用遠(yuǎn)超出于物體教授法之上，初級(jí)高級(jí)都可適用。若用字字對(duì)譯，學(xué)生心中必先形成quick e rain already 這么一句，待來改正，已有文法上、習(xí)慣上的種種困難了，況且把這四個(gè)字如何改，都改不像真正的英語。再如叫學(xué)生譯整句的意義，或述其大旨，再令以自然英語譯出，是有益無損的；若令字字對(duì)譯，再使疊字成句，則利少弊多。所以極端主張不用鄱譯者矯枉過正，常自討苦惱而已。在此層上，有便有不便。其余須以圖畫代替實(shí)物。因?yàn)槌橄笥^念不易直接表示，故直接法每由具體物件，如衣帽、鐘表、耳目五官等教起，故此法又稱為“物體教授法”。所謂“直接”是外國(guó)語直接表示意思，不靠本國(guó)語翻譯。所以口講的練習(xí)，于將來文學(xué)之玩昧，也很有裨益。第四，文字之有音調(diào)，猶如人之有聲容，許多詩歌散文抑揚(yáng)頓挫之妙，都須朗誦才可體會(huì)出來。英文最重自然清順，寫英文必有這口講為基礎(chǔ)，寫出來才讀得下去，不然滿紙都是字典上找來填上的奇語僻字，用上去一無是處。第三，口講的話都是自自然然說出來，少有堆砌奇字，矯揉造作之弊，因?yàn)榭谥v應(yīng)答之間，不容你矯揉造作。第二，文法對(duì)不對(duì)，全在習(xí)慣，造句總是慢慢推敲出來，養(yǎng)不成什么習(xí)慣。如在班上，大家肯講，每小時(shí)總可說十幾名英語，對(duì)不對(duì)且不管，但已確多得練習(xí)機(jī)會(huì)無疑了。這有幾種理由。這并非說我們學(xué)習(xí)英文的目標(biāo)，只在能講幾句英語，實(shí)在因?yàn)榉椒ㄉ蠎?yīng)當(dāng)如此。學(xué)習(xí)英文道理也正如此?，F(xiàn)在中國(guó)學(xué)生念英文，多犯這種毛病，只肯玩賞寶帖，不肯執(zhí)筆臨摹，結(jié)果不能真實(shí)領(lǐng)會(huì)書法之筆意，且失了習(xí)帖上之真正快樂。再就學(xué)習(xí)的能率而言，凡遇一新字，必口誦耳聞手寫目視，然后容易認(rèn)得，容易記得。文章無纏綿，只是作者讀者之興感；詩歌無悲壯，只是詩人墨客之騷情。再如英文wife，或通常譯為“妻”，然在實(shí)用上或等于“夫人”或等于“內(nèi)子”，或等于“太太”，或等于“老婆”，或等于“女人”；必須知道用wife字之時(shí)的條件，然后攫得住wife字之神髓。明白這you 字在實(shí)際上之用法，然后可謂懂得you字之意義。語言也必因說者聽者作者讀者地位或心境之不同而發(fā)生變化。2．聽講寫讀四事并重因?yàn)橛⑽氖腔畹膽?yīng)用的語言，所以在會(huì)話寫讀都得注意。這個(gè)目標(biāo)認(rèn)定，方法才不會(huì)錯(cuò)誤。第一篇：英語學(xué)習(xí)法1．目標(biāo)英文是活的語言，現(xiàn)代通用的語言。凡是學(xué)習(xí)英文的人務(wù)必認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代通行活用的英語。若把英文看作死的，固定的語言，將來對(duì)于文法，讀物，發(fā)音都要偏重于迂腐的語匯，拘泥的文法，呆板的讀音，結(jié)果就所學(xué)非用了。語言之為物，自身不能存在，必有寫者說者欲傳達(dá)其意象，也必有讀者聽者由語言之傳達(dá)吸收作者說者的意思，然后完成語言之功用。譬如講文法，以簡(jiǎn)單的“你”一字為例，這you字，在中文無不譯為“你”，但是在語言活用上，你不必you，you也不必你，因?yàn)樵趯?shí)際上，語言與所與語者之間，有身份高低、交情疏密之不同。中文對(duì)非深交的人，總避免“你”字，或稱“楊先生”，或稱“石甫先生”，而在英文卻一律普遍可用you字。以上二例，都證明辭語非抽象之物，能脫離爾我而巍然獨(dú)存。不有聽講寫讀，何以有語言文字？假如偏于任何方面，就所學(xué)的也無非半身不遂貌合神離之英語而已，最多如看古代美人的肖像，相貌猶存，音容已邈，發(fā)生不起戀愛。猶如習(xí)字之人，不但要多閱碑帖，且必肯研墨揮毫，下實(shí)際工夫，才有實(shí)際成效。昔王羲之習(xí)字，池水盡黑，有了這樣苦工，才是得了此中的樂處。3．口講之重要在聽講寫讀中，口講尤為重要，尤其是在初級(jí)的時(shí)候。自然能看不能講，只可說是半身不遂的英語，但即使目的不在口講的人，在學(xué)習(xí)之程序上，為求基礎(chǔ)之穩(wěn)固習(xí)慣之養(yǎng)成，進(jìn)步之神速，文理之清順，都得如此。第一，口講可多得練習(xí)，因?yàn)榭谥v是學(xué)習(xí)的最輕便的方法。如教員令學(xué)生在家造句，每課最多交三句，已經(jīng)有點(diǎn)困難?？谥v之妙，在使學(xué)習(xí)的人在不知不覺之間吸收英文的句法，有一句話，不費(fèi)心思，脫口而出，初有疑難，久而久之，自能順口，到了順口之時(shí)，英文句法已在不知不覺之間學(xué)來，比寫作時(shí)算什么主格賓格，強(qiáng)似多多了。試將通常社論與名人演講稿比較一下，就可顯然看出這個(gè)分別。所以概括的