【正文】 chemical As a powerful diagnostic imaging tool in medicine, MRI can distinguish normal tissue from diseased tissue and lesions in a noninvasive manner,17–19 which avoids diagnostic thoracotomy or laparotomy surgery for medical diagnoses and greatly improves the diagnostic MRI imaging parameters can provide a wealth of diagnostic addition, the desired crosssection for acquiring multiangle and multiplanar images of various parts of the entire body can be freely chosen by adjusting the MRI magnetic eld。in the absence of Cu2+, the plex exhibited a relatively low relaxivity value( mM1 s1), while the addition of Cu2+ triggered an approximately 76% enhancement in relaxivity( mM1 s1).Moreover, this Cu2+responsive contrast agent was highly selective in its response to Cu2+ over other biologicallyrelevant metal influence of some mon biological anions on the Cu2+responsive contrast agent and the luminescence lifetime of the plex were also results of the luminescence lifetime measurements indicated that the enhancement in relaxivity was mainly ascribed to the increased number of innersphere water molecules binding to the paramagnetic Gd3+ core upon the addition of Cu2+.In addition, the visual change associated with the significantly enhanced relaxivity due to the addition of Cu2+ was observed from T1weighted phantom Copper(II)ion is a vital metal nutrient for the metabolism of life and plays a critical role in various biological ,2 Its homeostasis is critical for the metabolism and development of living ,4 On the other hand, the disruption of its homeostasis may lead to a variety of physical diseases and neurological problems such as Alzheimer39。在歷屆本科英語專業(yè)畢業(yè)生的論文中,有關(guān)詩歌的論文很少有人涉及。因為,對于某一經(jīng)典文本的某些問題,國內(nèi)外評論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)?！逗魢[山莊》、《傲慢與偏見》中的愛情主題等。,豐富學(xué)生的論文選題。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時間排序的方式打破。從這個角度暴露了英語專業(yè)教育中一貫的“知識單一和技能單一”問題,帶來的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語言技能,滿足其獨立學(xué)習(xí)的需要。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過程中填補或具體化(劉辰誕, 1999)。Guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識,至少對于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書籍作為教材,使得學(xué)生有機會對文學(xué)文本進行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫作中的意義,鋪墊了文學(xué)論文的研究能力。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚W(xué)生習(xí)得的知識孤立于其寫作實踐之外。文學(xué)課與語言實踐脫節(jié)。通過閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見,加大文學(xué)批評理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因為學(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說自己的文學(xué)批評理論知識匱乏,因此不可能在授課時有意識地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個沒有工具的工匠,只能望天興嘆。這一專業(yè)定位除了強調(diào)語言技能之外,著重強調(diào)了“文化”和“研究”。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過畢業(yè)論文寫作的過程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。然而,高校中實用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長了他們對文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛華, 2006)。認(rèn)知教學(xué)法依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識、基本技能和相關(guān)知識,并“具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論。第一篇：英語專業(yè)論文英語專業(yè)文學(xué)方向本科畢業(yè)論文寫作問題探究[摘 要]英語畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩?、商品?jīng)濟時代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作的新模式。讀者反映理論。這一標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了研究性教學(xué)(researchoriented teaching)的重要性,無疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實踐的有機融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫作的能力之中。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗關(guān)口,是師生教學(xué)相長的過程。一、研究現(xiàn)狀部分專家認(rèn)為英語專業(yè)(張沖, 2003)是“英語語言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對英語語言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語言能力,深度的專題研究”。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。二、問題成因文藝?yán)碚撌菍W(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝?yán)碚摻虒W(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語專業(yè)本科教學(xué)中文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)目前尚未展開。主要成因如下:?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評的基本知識和方法?！安缓椭C”關(guān)系:文學(xué)課的教與學(xué)脫節(jié)。文學(xué)教學(xué)理論的研究與外語教學(xué)實踐脫節(jié)(馬愛華, 2006)。人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,學(xué)生急功近利,一成不變的文學(xué)課程教學(xué)脫離實際人才培養(yǎng)模式。因而,導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實踐逐漸偏離當(dāng)今消費時代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002)?！拔膶W(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江, 2002)”。,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強調(diào)讀者在閱讀過程中的不同參與方式。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗、加工、補充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評價,只有這樣,作品中的時間、人物形象等才會活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘ψ骷摇⒆髌分匦屡判?不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識提升到一個新的高度。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補充講述古希臘劇作家索?？死锼沟闹瘎∽髌贰抖淼移炙雇酢?能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫作奠定基礎(chǔ)的同時,也有助于選擇一個更為可行的題目。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國夢破滅的主題或美國夢的悲劇一類的主題。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對象并不是不可以,但對于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的。,理論先行。究其成因,主要是在較短篇幅的詩歌中大量運用意象和象征等寫作手法,再加上詩人用特有的音韻感和第二篇：英語專業(yè)論文題目參考英語專業(yè)論文題目語言與語言學(xué)類001 從歷史文化的發(fā)展看某個英語詞或短語的語義演變002 英詩中常用的修辭003 英語諺語的修辭手法004 委婉語種005 英語中的縮略語006 英語詞匯中的外來語單詞007 英語新詞新意探究008 美國英語的特色009 如何正確把握英語定語從句（或其他各種從句或語法形式）在句子中的確切含義010 Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication011 Ambiguity and Puns in English012 Some basic consideration of style013 English by Newspaper014 English Personal Pronouns: a Preliminary Textual Analysis015 Thematic Network and Text Types016 An Inquiry into Speech Act Theory017 On Lexical Cohesion in Expository Writing018 The Inferences of Conversational Implications019 Context and Meaning020 The Construction and Interpretation of Cohesion in Texts 語言教學(xué)類001 擴大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系002 提高英語閱讀速度的主要障礙003 英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系004 通過擴大知識面提高英語閱讀能力005 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力006 閱讀英文報刊的好處007 如何處理精讀和泛讀的關(guān)系008 如何對付英語閱讀材料中的生詞009 如何通過閱讀擴大詞匯量010 提高閱讀能力和提高英語聽力的關(guān)系011 英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系012 通過英語閱讀提高英語寫作能力013 英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分014 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)015 英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略016 簡筆畫英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段017 提高英語聽力理解能力的策略和技巧018 電子辭典與英語教學(xué)019 普通話對英語語音的遷移作用020 母語遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用021 提高大班課堂教學(xué)的效果022 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研究023 口語教學(xué)中教師的角色024 從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué)025 英語課堂提問的策略研究026 英語后進生產(chǎn)生的原因以及補差方法研究027 英語詞匯教學(xué)方法探討028 小學(xué)生英語口語能力評估方法研究029 朗讀在英語教學(xué)中的作用030 任務(wù)型教學(xué)法研究031 方言對學(xué)生英語語音的影響032 英語閱讀課堂教學(xué)模式探討033 英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究034 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)035 探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用036 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用037 教師教學(xué)行為對高中生英語學(xué)習(xí)的影響038 實施成功教育減少兩極分化039 小學(xué)英語活動課教學(xué)模式研究040 中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案041 原版電影與英語學(xué)習(xí)042 中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)043 《瘋狂英語》（或各種教學(xué)方式）的利與弊044 張思中教學(xué)法實踐調(diào)查報告045 如何杜絕中式英語046 英語教師的文化素養(yǎng)047 網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語048 背景知識與閱讀理解049 上下文在閱讀理解中的作用050 家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊051 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析052 中學(xué)英語課堂上的Daily Report053 中外教師解釋課文方法比較054 中外教師課堂提問方法比較055 中外教師