【正文】 為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀。過渡語：詹天佑這樣的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，都源自于他有這樣的信念。并說體會(huì)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。預(yù)設(shè)片段二生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。（2）指生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成?！酒聊怀鍪?】：學(xué)習(xí)任務(wù)，默讀課文4自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中有哪些言行，讓今天的我們依然深有感觸。（一）學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。板書：杰出、愛國明確目標(biāo)這節(jié)課讓我們穿越時(shí)光隧道，親臨詹天佑的施工現(xiàn)場(chǎng)，與詹天佑零距離接觸，感受他的杰出與愛國。復(fù)習(xí)生字詞 【屏幕出示】陡坡 勘測(cè) 泥漿 岔道 竣工 藐視 攀山越嶺 狂風(fēng)怒號(hào)回顧課文內(nèi)容課文寫了一件什么事，圍繞這件事選擇了哪些材料。生齊讀課題。師板書課題、生齊讀課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我結(jié)合?以讀為本?和?以人為本?的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神；難點(diǎn)：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。第二篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)詹天佑蘇教版第十一冊(cè)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,能有感情地朗讀課文。發(fā)揮思考力，勇敢地談自己的理解，再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。（二、）品讀課文，體驗(yàn)情感。四、說教學(xué)過程 （一、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。三、說學(xué)法根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的引導(dǎo)、點(diǎn)撥的教學(xué)法,以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人物傳記。所以我決定教學(xué)時(shí)圍繞?杰出、愛國?而展開,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。三、活讀傾訴滿腔情懷你想對(duì)詹天佑說些什么？《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿平樂白沫江學(xué)校陳慧峰一、說教材《詹天佑》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失去信心。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。學(xué)生交流勾畫出的句子。學(xué)生談自己對(duì)這句話的理解?！睂W(xué)生談自己的體會(huì)和感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓”、“要挾”來理解。B、他們提出最后一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。交流：A、清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。二、品讀課文師：一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路是生：京張鐵路。談話：從你們的深情朗誦中，我們感受到了詩人的博大情懷，今天讓我們穿越時(shí)空的隧道，零距離的去接觸中國偉大的愛國工程師詹天佑。教學(xué)難點(diǎn)理解兩種開鑿方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。第一篇：詹天佑的教案設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)平樂白沫江學(xué)校 陳慧峰教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，感懷理解課文。過程與方法：重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教具：課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前五分鐘。學(xué)生齊讀課題。這條鐵路修建于哪一年？距今多少年？一百一十年前的中國是一個(gè)什么樣的情況？學(xué)生自由交流：科學(xué)技術(shù)落后、缺乏人才、清朝政府腐敗無能??問：文中的哪些句子體現(xiàn)了你們所說的情況呢？學(xué)生自由讀4自然段，勾畫出有關(guān)的句子。他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，從而進(jìn)一步控制我國的北部。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。C、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的工程師還沒有出世呢。他們這僅僅是在阻撓、要挾、嘲笑我們嗎?簡直是在怎么樣我們？讀到此時(shí)你的心情怎樣？所以詹天佑要想完成這項(xiàng)工程，非常的不容易，但是他怕了嗎？動(dòng)搖了嗎？從哪句話可以看出來？課件出示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。詹天佑頂著巨大的壓力，承載著國人的殷殷希望，開始了他的京張鐵路的修建之旅，那么作者給我們講述了幾件事？分別是什么？學(xué)生自由讀4—6自然段段課文，思考：詹天佑在修筑鐵路的過程中哪些句子讓你深有感觸，請(qǐng)你邊讀邊勾畫。A、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。B、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。??正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。詹天佑完成京張鐵路修筑的計(jì)劃，節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。接著,通過對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義。最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,同時(shí)點(diǎn)明了京張鐵路修筑的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。但這篇課文所講述的故事發(fā)生在清朝末年，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解,學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。二、說教法本課我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、激情法。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用引導(dǎo)法提出一些引導(dǎo)性的問題,給孩子一個(gè)思維的定向,讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。例如:教學(xué)課文第3自然段?接受任務(wù)的背景?一節(jié),我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題從文中找出答案:①中國當(dāng)時(shí)的情況怎樣？②當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？③在國內(nèi)引起了怎樣的轟動(dòng)？ 這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免了學(xué)生讀書漫無目的,走過場(chǎng)的形式,同時(shí)也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點(diǎn)詞語來理解文章內(nèi)容的閱讀方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，通過血神深情并茂的朗誦詩歌，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。讓學(xué)生在老師提出的問題引導(dǎo)下，抓住重點(diǎn)句子，觸摸詞語，體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。（三、）活讀抒發(fā)情感讓學(xué)生寫出自己想要尋詹天佑想說的話，這樣讀寫結(jié)合，讓學(xué)生更深一層地體會(huì)到詹天佑的偉大精神，同時(shí)將情感熔鑄其中。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。體會(huì)詹天佑是一位杰出的愛國工程師。通過學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點(diǎn)不能漏。二、復(fù)習(xí)檢查，明確要求。詹天佑是一個(gè)怎樣的人。三、品讀感悟人物精神。學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。師生共同交流。）預(yù)設(shè)片段一（1）生讀出自己深有感觸的句子—— 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?并說體會(huì)。認(rèn)識(shí)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。指生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)詹天佑工作條件的惡劣，率先士卒與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。預(yù)設(shè)片段三遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。請(qǐng)大家自由讀這一句話。教師總結(jié)：寫人的文章為使人物形象豐滿，要對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理做一番描述。過渡語：親臨施工現(xiàn)場(chǎng)讓我深有感觸的不止是詹天佑動(dòng)作、語言、內(nèi)心想法，還有他的三個(gè)工程，接下來我們還要關(guān)注他的三個(gè)工程。體會(huì)詹天佑的杰出才能。四、情感升華。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。師：鐵路要經(jīng)過八達(dá)嶺、居庸關(guān)不得不開鑿隧道時(shí)，他想到了嗎？生答。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使