【正文】 學生懂得細心觀察，多留意身邊的美好事物。搭船的鳥教學反思7《搭船的鳥》是部編版三年級第五單元的課文，本單元的學習目標有兩點：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物；二是通過仔細觀察，把觀察所得寫下來。所以我在教學過程中邊讀邊悟，既讓學生體會留心生活的好處，也引導學生學習運用語言文字去描述觀察到的事物特點，從而實現(xiàn)語文課程人文性和工具性的統(tǒng)一?；貧w整體，體會留心觀察的好處學完了全文，我又引導學生回歸課本整體，一次平平常常的旅行，巧遇一只翠鳥，因為作者的留心觀察，一切就變得有趣起來：船里聽雨有趣，觀察翠鳥鮮艷的外形有趣，觀察翠鳥捕魚更有趣，引導學生留心觀察生活，積累習作素材，完成觀察記錄單，為完成本單元的習作訓練做好鋪墊。在學生看視頻前先提示學生聚精會神觀察，找到視頻中青蛙的動作，提煉出動詞按順序板書出來，然后引導學生開始動筆寫，再展示。在學習了作者觀察翠鳥外形美麗之后，安排了第一次小練筆——觀察大公雞，讓學生小試身手。從而感受描寫動作時用詞的準確。讓學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)，動詞“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”“不一會兒”等的用詞之妙。通過比較“一些藍色”能否去掉，發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致，同時繼續(xù)追問“觀察真仔細，那是不是都寫出來呢？”讓學生感受到描寫外形不是面面俱到，而是要“抓住特點”，從而發(fā)現(xiàn)習作的第二個小妙招——細致觀察，抓住特點。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。課文第二、四自然段集中體現(xiàn)了“我”觀察的細致，是本課教學的重點，我直接聚焦二、四自然段。這個主要在第一課時進行，第二課時主要復習導讀頁內(nèi)容，導入新課。中間進行觀察實踐，引導學生學習表達，記錄觀察所得，進行習作小練筆，讓學生把想法落實到紙上，筆尖觸碰紙張，讓孩子收獲更多的美妙。接著通過重點段落體會我觀察的細致。積累生活素材，做生活的有心人，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。本單元語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來。搭船的鳥教學反思6《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。3．不足之處：回顧整節(jié)課，預設的東西還是有點多，忽視對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。然后，出示鸚鵡圖片，讓學生說一說，寫一寫。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報——今后的教學中要做到真正關注學生學習。在學習翠鳥的“外形”時，首先學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。學習中，學生在課堂上一課一得，參與性較高。通過以上種種方法，步步緊扣，為學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。而后，通過交換語句，聯(lián)系圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；第二，聚焦外形，習得方法。而這篇精讀課文意在引導學生體會作者觀察的方法，讓學生學會觀察，為接下來的習作打好基礎。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。所以就需要老師提供一個扶手，這個扶手可以通過填空的形式降低難度。課堂上出示公雞啄米的視頻，讓學生進行觀察。三、遵循學生學習規(guī)律，不過度拔高之前在講課時，設想讓學生填寫觀察記錄單，同時也幫助他們了解作者是如何細致觀察翠鳥的外形和動作的。不要無效的環(huán)節(jié)，直指教學目標和重難點可以實現(xiàn)高效。二、刪繁就簡，一課一得一堂課時間有限，怎么讓學生在有限的時間里完成高效的39。所以口頭上的尊重學生，在我的課堂上并沒有實行。但我的宗旨就是不要打亂我的節(jié)奏。第一個是為什么翠鳥跟人一樣都是用肺呼吸，卻在水里捕魚淹不死呢？第二個是為什么作者拿鸚鵡和翠鳥比而不是和公雞比呢？說實話，害怕課堂節(jié)奏被打亂，我并沒有讓學生們幫助他解決問題，而是用我的生活經(jīng)驗給他稍作解釋。搭船的鳥教學反思4根據(jù)學校三課活動的安排，周一下午上了這節(jié)課，課上完了，但這節(jié)課留給我的思考和教訓才是我最珍貴的東西?！钡@節(jié)課仍然存在許多不足之處。開動腦筋，發(fā)表看法當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背。）通過看圖，（重點詞語）幫助理解、背誦通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。理解。在學習第10課《搭船的鳥》時，我和孩子們重點來學習了有關翠鳥的樣子和捕魚的段落?！巴獭弊?，有的學生舉例為嚼就咽下去。三、聯(lián)系生活理解詞語如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。二、結合上下文理解上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。在講《搭船的鳥》這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。最后我引導學生認識到：平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材。在了解了“我”對翠鳥的觀察后，還需要回歸課文的整體，引導學生體會細致觀察的好處。課文第二、四自然段集中體現(xiàn)了“我”觀察的細致，應作為本課教學的重點。然后，可引導學生通過對翠鳥站在船頭的描寫，結合插圖，理解“”的意思。比如，第一自然段，“我”觀察了雨天船上的場景。搭船的鳥教學反思2整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景。在教學中，由于學生的知識缺乏，對于“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時沒有對這些問題進行預設，在教學時，學生提出來后，也沒有及時通過多媒體給學生看圖片，給予直觀的了解。這樣讀寫結合，學生習作就不會感到困難了。是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那敏捷的動作，是動態(tài)描寫，這樣動靜結合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。讀寫結合是教學中必須注意的，三年級孩子已經(jīng)開始習作了，教師要抓住一切機會，訓練學生的習作。通過聯(lián)系實際理解詞語，讓學生理解了作者用詞的巧妙。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。像這樣表示時間短的詞語還有，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞匯。在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：對比朗讀，感悟翠鳥動作之敏捷。正文：搭船的鳥教學反思搭船的鳥教學反思搭船的鳥教學反思1《搭船的鳥》是一篇精讀課文。作者用淺近、樸素而又清新的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥在船上捕魚的情景，教育學生在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。三年級教學中，如何讓學生體會動詞的精妙，其中一個好方法就是比較法。我先讓學生找出翠鳥捕魚時的動態(tài)：“一下子沖進水里”“沒一會兒，它又飛出來了，銜著”“一口把小魚吞了下去”，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，其中“一下子”“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。這樣，學生就能走進了文本，與文本就有了近距離的對話！聯(lián)系生活理解詞語。上課時，我讓學生上臺表演這幾個動詞，同時出示圖片，引發(fā)學生回憶：小燕子銜著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時翠鳥能夠“銜”著魚，體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術很高。二、成功之處回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：讀寫訓練落到實處。在課文第二自然段主要寫翠鳥美麗的外形。教學到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會，同學們試著運用這個方法，寫一寫你熟悉的動物。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。四、改進措施上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：抓住課文第二自然段中的總分關系，對學生進行總分習作訓練，總分關系是學生習作中經(jīng)常會用到，教學中要用小組長和組員的關系，來說明總寫和分寫的關系，并要求練習。我讓學生先讀一讀課后題，帶著其中的要求自讀課文，了解“我”觀察了哪些事物和場景。第二、三、四自然段，觀察了翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。通過重點段落體會“我”觀察的細致。了解“我”對翠鳥外貌的觀察教學第二自然段，我先讓學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考，學生交流后，教師小結：翠鳥的外貌引人注目，羽毛鮮艷，還有一張長嘴、非常美麗，引導學生邊讀第二自然段邊想象畫面，并觀察課文插圖，說一說翠鳥的樣子，感受外貌的美麗，體會“我”觀察的細致。比如，我讓學生再讀課文，先通過第一自然段了解旅途的環(huán)境，感受這是一次平常的旅行，在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。搭船的鳥教學反思3低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。一、看圖理解由于我們生活在離河、海拔遠的地方，很多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。“雨點打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明。當然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力學生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的39。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學們。在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。通過動詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說：老師，我想提醒翠鳥吃魚時，別讓魚刺扎著了。學完課文后，應結合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。一、關注學生課堂上的問題，尊重學生主體地位一節(jié)課上學生提問了我兩個問題。可能學生心中的疑惑并沒有得到解決。我們一直說學生是課堂的主人，如今學生想要當回主人，卻被老師強行遏制。今后定會尊重學生，關注學生的問題。學習，教學設計一定要做好考慮。所以本課也應該再刪除一些沒必要的環(huán)節(jié)，短文比較那塊可以省略，看視頻談感受也可以刪減。但是呢，學生并沒有接觸過觀察單，且不說是不是適用，學生可能根本不會填寫，無從下手。學生雖然了解了在觀察時可以通過哪些方法，但終究撒手讓他們自己描述時，依然出現(xiàn)語言錯亂的情況，甚至無從下手。搭船的鳥教學反思5《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。1．教學效果：本篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。為實現(xiàn)這個教學目標，我采取了以下環(huán)節(jié)：第一，整體感知，了解內(nèi)容。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習，讓學生進一步理解什么是有順序地觀察。在教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的39。2．成功之處：接下來重點教學第二、四自然段，學習作者觀察的方法，感受作者觀察的細致入微。我