【正文】 節(jié)課再說！七：板書設計1小露珠閃 亮透 明圓 潤第 二 課 時（簡 案）一、復習導入：聽寫生字：閃亮 透明 圓潤指名讀。出示筆畫最多的“戴”，強調(diào)筆順，師范寫，生跟寫。（設計意圖：通過誦讀讓學生初步了解到小露珠的形成過程，并通過比較的方式讓學生體會到使用“越來越??越來越??”的妙處。你讀懂了什么？（相機引導學生理解露珠是從夜晚開始到黎明之時逐漸形成的）。(設計意圖：結(jié)合圖片，通過看、讀、演和仿寫層層遞進地方式，讓孩子們充分體會到小露珠的可愛，激發(fā)孩子們?nèi)釔鄞笞匀恢械拿烂?。（相機板書：閃亮、透明、圓潤。你們真棒，順利闖關成功，小露珠也在為你們鼓掌！那么讀完課文之后，你們又認識了什么樣的小露珠呢？誰再來說一說？你們喜歡小露珠嗎？（設計意圖：通過從易到難，由字、詞再到句子的這種闖關方式讓孩子們盡快地熟悉全文，同時也為下面的教學做好鋪墊。（相機介紹“打比方”）；第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（相機理解“黎明”的意思）；第二句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。欣賞完了，說說你的感受，你會用什么詞語來形容這新朋友呢？（設計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環(huán)境的各種因素，現(xiàn)在的孩子們不一定真正地細致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發(fā)他們會在課后更細致地去觀察這些小露珠。（設計意圖：由大自然里各種跟水有關的自然現(xiàn)象引申到小露珠，既讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時所學習的形聲字。【教學過程】：一、激趣導入：同學們，大自然是個神奇的魔術師，春夏秋冬，四季變遷，他為我們變出了各種美景奇觀（播放四季變遷的圖片），考一考大家，大自然這個魔術師能把水都變成什么呢？引導學生回答出：雨、雪、霧、冰雹??勤于思考的你們一定發(fā)現(xiàn)了這些跟水有關的自然現(xiàn)象，它們的字都是什么偏旁？（雨字頭）這些字就是形聲字，今天，我們就要認識一個跟自然現(xiàn)象有關的新朋友露珠，板書“露珠”，拿出手來跟老師一起來寫?！窘虒W重難點】：體會到動植物們對小露珠的喜愛，以及喜愛它的原因；感悟大自然的美妙和諧，激發(fā)孩子對大自然的喜歡之情。本課是在建立前面好幾篇童話故事的基礎之上，充滿童趣的語言會激發(fā)孩子們對這篇課文的喜愛，本次教學是第一課時，重點讓學生們初步感知課文，體會到小露珠的可愛美麗，同時讀準字音、認清字形和正確書寫生字。整篇課文贊美了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質(zhì)。第一篇：小露珠第一課時教學設計《包河區(qū)小學語文“生本智慧課堂”教學評比》學科名稱：合肥師范附屬小學一校區(qū)授課內(nèi)容：小露珠教材類型：蘇教版小學語文三年級上冊設 計 者：賈冬麗地址：合肥市濱湖新區(qū)中山路教 學 設 計180號1小露珠合肥師范附小一校區(qū)賈冬麗【教材分析】：這是一篇優(yōu)美的童話，描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共七個自然段，第一自然段寫了小露珠形成的過程；第二至五自然段寫小動物很喜歡小露珠；第六自然段寫植物因小露珠顯得更精神、更美麗；第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都舍不得它?！緦W情分析】：三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化、思維方式的變化、學習方法的變化，是小學比較重要的階段?！窘虒W目標】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課的一類字，讀準字音，能正確書寫一類字，認識“鉆”這個多音字；理解用生字組成的詞語，會用“越來越越來越”造句；讓學生體會到小露珠的可愛美麗以及動植物們喜歡它的原因，感受大自然的美妙和諧?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件第 一 課 時【教學目標】：初步感知課文，讀準字音，讀通句子；學會正確書寫部分生字，通過聯(lián)系上下文理解部分詞語；充分體會到動物們對小露珠的喜愛，激發(fā)孩子喜愛小露珠；學會用“越來越越來越”造句。老師再在前面加一個“小”字，讀起來有什么不同的感受呢？帶著你的感受齊讀課題。）二、欣賞圖片，初步感知：夜晚降臨，氣溫越來越低，越來越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會凝結(jié)成小露珠，也就是我們今天認識的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個新朋友吧！（配樂欣賞圖片）。）三、接觸課文，熟悉課文：看來，大家已經(jīng)被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解這個新朋友嗎？那打開課本，讓我們自由地大聲地讀課文，在讀課文之前，老師還有些小要求（出示自讀要求），誰來讀一下自讀要求？那同學們開始自由大聲地讀課文吧！剛才同學們讀書的姿勢真端正，也讀得特別認真，小露珠呀要考驗大家，為大家準備三道關卡，有信心闖關成功嗎？做好準備！出示第一關：生字關（1）開火車讀（2）齊讀出示第二關：詞語關（1）分行指名讀（2）請學生當小老師帶讀 去拼音后：（1）開火車讀（2）分組分行讀出示第三關：句子關第一句：露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。（相機理解“生機勃勃”的意思）； 指名反復讀以上三句。）四、初步體會動物們對小露珠的喜愛不止你們喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？你能從課文中找出來嗎？（根據(jù)學生的回答設計以下環(huán)節(jié)）小動物們都喜歡小露珠，那有哪些小動物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）你怎么看出小青蛙喜歡小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？誰來讀？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（閃亮的鉆石，出示圖片）那小青蛙看到鉆石般閃亮的小露珠時會是什么樣的心情？誰再來夸一夸？用類似的方式引導孩子反復地有感情地讀一讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，讓學生充分體會到小動物對小露珠的喜愛以及小露珠的美麗。）那么你們說說看，為什么小動物們都喜歡小露珠呢？指名回答（因為小露珠很可愛，很美麗）那你們能不能也學習一下小動物們那樣夸一夸小露珠呢？出示句子，仿寫句子。)五、初步了解露珠的形成過程那么這個人人愛的小露珠到底是怎么形成的？課文中哪里有介紹？（第一自然段），誰來讀？指名讀，全班齊讀。出示“比一比”，你覺得哪個句子更好，為什么呢？（因為“越來越??更加能凸顯出露珠變化的過程”），指導學生造句。）六 認讀生字，指導書寫部分生字在這堂課臨近結(jié)束之時，老師還想強調(diào)兩個字；出示