【正文】 改革實(shí)施以來，我校校本課程開發(fā)工作活動(dòng)蓬勃開展，在工作中，我們發(fā)現(xiàn)：校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究有著密切的聯(lián)系，為此，我們確立了“校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究”課題。課題研究的背景我校是一所公辦學(xué)校，位于琿春市郊，有著豐厚的礦山文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。其三，忽視了地方資源的開發(fā)與利用。其二，校本課程開發(fā)背離了需要性原則。許多學(xué)校因地制宜開發(fā)出了既具有學(xué)校特色，又符合學(xué)生實(shí)際的校本教材，積累了經(jīng)驗(yàn)，但也存在著許多不容忽視的問題。此外，校本課程的開發(fā)，還能夠充分展示和彰顯學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。在新課程改革中，學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的實(shí)際和地方特色開發(fā)校本課程，可以使教育資源得到更好的開發(fā)和利用，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)課程自我封閉的局限，有助于學(xué)校最大限度地挖掘利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源；努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)，特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源；合理配置設(shè)施資源，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，提高使用效率?？偨Y(jié)驗(yàn)收階段：（2014年9月至 2014年 12月）整理、匯總課題資料，完成課題研究報(bào)告，然后再實(shí)踐、再論證、再修改，并做好課題結(jié)題的評(píng)估、驗(yàn)收工作，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失，物化實(shí)驗(yàn)成果。我們要求各位課題研究教師必須在期初制定相應(yīng)的研究計(jì)劃，期末寫出研究總結(jié)，并在認(rèn)真分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)校寫出階段性研究報(bào)告。為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺(tái)。形成了系列、形成了規(guī)模。（2）通過問卷、座談等形式，結(jié)合特色及學(xué)校實(shí)際，精心對(duì)校內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行分析，制定具有本校特色的校本課程的課程目標(biāo)，并征求教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各方面的意見，不斷完善課程目標(biāo)。、實(shí)驗(yàn)研究階段：（2013年4月至 2014年9月）對(duì)“課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究”展開實(shí)驗(yàn)研究，并進(jìn)行了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括。（三）實(shí)施步驟、醞釀準(zhǔn)備階段：（2012年12至 2013年3月）學(xué)校成立課題研究的組織，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，同時(shí)制定有關(guān)研究制度。如將學(xué)生的求知欲望、心智發(fā)展、價(jià)值取向等增補(bǔ)為課題研究的內(nèi)容。（二）研究思路，迅速召開課題組成員會(huì)議，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)、方法、步驟，并作了明確分工。我們將注意利用現(xiàn)代信息科技手段，以文獻(xiàn)分析、比較借鑒、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析、理論構(gòu)建等為主要的研究方式，重視資料的采集、整理和分析過程，重視案例收集和分析，重視教師的教育敘事，重視比較分析研究，在理論和實(shí)際的交叉點(diǎn)進(jìn)行研究。課題研究的關(guān)鍵和創(chuàng)新點(diǎn)該課題研究的關(guān)鍵是在教育教學(xué)的實(shí)踐中，如何根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)目標(biāo)，利用課程開發(fā)的技術(shù)，充分挖掘校內(nèi)外的課程資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)課程的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)課程資源的形成，促進(jìn)學(xué)校形成特色和學(xué)校本身的發(fā)展，該項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)在于利用課程的差異性，并通過課程資源的開發(fā)和利用來促進(jìn)學(xué)校特色的形成。四、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)研究重點(diǎn)：課程資源開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)建的實(shí)踐范式研究。，努力形成地方特色的研究經(jīng)驗(yàn)與成果，樹立本校辦學(xué)特色，營造團(tuán)結(jié)、和諧、樂觀、奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境和蓬勃向上的校園文化。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生身心全面、個(gè)性化的發(fā)展。有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和校行政高度重視，課題研究的人力、物力、財(cái)力和技術(shù)問題都不難解決。我校的軟件、硬件和潛件都達(dá)到一定規(guī)模和水準(zhǔn)。學(xué)校有設(shè)施先進(jìn)的圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、電子閱覽室和微機(jī)室以及多媒體專用教室，圖書6萬余冊(cè)，配有數(shù)字投影儀、實(shí)物投影儀、大屏幕彩電、錄像機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DVD、VCD、刻錄機(jī)等，還購買了成套的教學(xué)軟件。3．設(shè)施和經(jīng)費(fèi)有保障。李文峰 是學(xué)校教務(wù)主任，從事語文教學(xué)十幾年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，數(shù)項(xiàng)成果獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；其他成員均是學(xué)校的骨干教師和備課組長，有很強(qiáng)的科研能力和組織能力，足以勝任本課題的研究工作。本課題負(fù)責(zé)人及核心成員集中了學(xué)校大多數(shù)骨干力量，具有一定的教育科研基礎(chǔ)和課題研究經(jīng)驗(yàn)。2．課題組成員有主持或參與國家級(jí)課題的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注重校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，編輯了多種適合學(xué)生的校本課程如《養(yǎng)成教育》、《讓我們親近傳統(tǒng)節(jié)日》、《明德厚本》、《EXCEL的應(yīng)用》等。我校曾開展過《高效速讀開路實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)科學(xué)化》、“中小學(xué)《體育與健康》新課程資源應(yīng)用與推廣研究”、《學(xué)校安全長效機(jī)制的建立與學(xué)生自護(hù)自救能力的培養(yǎng)》、《指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法研究》國家級(jí)課題研究并成功結(jié)題，承擔(dān)青州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育與和諧校園創(chuàng)建研究》獲優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。它可以更好的更充分的發(fā)揮地方教育資源的價(jià)值和功效，培養(yǎng)出更多高規(guī)格的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。利用地方資源開發(fā)校本課程，能夠更好地建立課程開發(fā)的聯(lián)合體，建立一支專業(yè)的校本課程開發(fā)隊(duì)伍，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三教合一，提高教育的效果。⒋加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。⒊發(fā)揮地方資源的教育功能和價(jià)值。⒉體現(xiàn)多樣化發(fā)展的需要。本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⒈體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色。在新課程改革中，國家建立了三級(jí)課程管理體制，同時(shí)調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，將10%—12%的課時(shí)分配給了地方課程與校本課程。一、課題研究意義及價(jià)值課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。我校確立 “為學(xué)生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，并根據(jù)自己學(xué)校師生的特點(diǎn)，教育資源和學(xué)校環(huán)境，以及我校的辦學(xué)特色，確立出學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)和興趣小組為單位進(jìn)行校本課程開發(fā)，保證了尊重學(xué)生的差異性與獨(dú)特性。第一篇：初中課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究匯報(bào)課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究匯報(bào)校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。隨著校本課程的開發(fā)與發(fā)展，教師在課程改革與發(fā)展中的角色問題日益受到關(guān)注，教師參與課程改革的熱情空前高漲，但是對(duì)于課程特別是校本課程的開發(fā)與發(fā)展，無論在理論認(rèn)識(shí)上，還是在實(shí)踐操作上，都急需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。據(jù)此，我們提出了“課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究”的課題，以課題帶動(dòng)課改，以科研促進(jìn)教研，從而達(dá)到科研興校的目標(biāo)。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成學(xué)校的教育成果。這就保證了學(xué)校開發(fā)的校本課程能夠真正走進(jìn)課堂，走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)校本課程開發(fā)的價(jià)值，促使學(xué)校積極參與校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建學(xué)校特色。只有將校本課程開發(fā)與地方資源的有效整合，才能更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，本課題抓住了校本課程開發(fā)的核心和問題的關(guān)鍵，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。綜合利用地方資源開發(fā)校本課程，體現(xiàn)了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，將使課程更能符合學(xué)生的實(shí)際需要，更好地體現(xiàn)校本課程開發(fā)的需要性原則。利用地方資源開發(fā)的校本課程，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)還能將熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國等思想教育蘊(yùn)含在其中。通過課程的開發(fā)，滿足了教師參與課程開發(fā)的需要，為其提供參與校本課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?？梢哉f這一課題的研究，對(duì)于教育資源的開發(fā)、校本課程體系的建立、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及教師專業(yè)化的發(fā)展和學(xué)校特色的創(chuàng)建都具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。二、我校開展本課題的實(shí)力分析1．我校具備濃厚的科研氛圍。在十二五規(guī)劃中，仍繼續(xù)承擔(dān)省課題《改革評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展》、濰坊市《實(shí)施多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康成長》以及青州市《健全安全教育機(jī)制，建設(shè)平安和諧校園研究》課題研究工作。我校是濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校、山東省親情教育實(shí)踐基地、濰坊市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范校和賽艇皮劃艇項(xiàng)目訓(xùn)練基地，并且是國家“十一五課題實(shí)驗(yàn)研究基地”有濃厚的科研研究氛圍，有扎實(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人王蘭富是一級(jí)教師教師、青州市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀課改教師，參與或主持了國家級(jí)十一五重點(diǎn)課題的研究工作，在研究過程中發(fā)揮了骨干教師的作用。孫成強(qiáng)是一級(jí)教師，多年來工作在教學(xué)第一線，致力于教學(xué)科研工作，主持過國家十一五課題研究工作，有多項(xiàng)成果獲政府成果獎(jiǎng)。課題組成員安排充分考慮了學(xué)科類別、專業(yè)特長和年齡結(jié)構(gòu)等因素，既有領(lǐng)導(dǎo)骨干、學(xué)術(shù)骨干引領(lǐng)，又有青年主力軍的積極參與，組成結(jié)構(gòu)比較合理。我校是全國語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，省級(jí)民主管理先進(jìn)單位，濰坊市教育教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校。課題研究資料資源豐富，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備完全能滿足課題研究的需要。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)，教科研氣氛濃厚，干群關(guān)系和諧，向心力凝聚力強(qiáng)大。課題組在組建過程中，已經(jīng)根據(jù)學(xué)校教科部門的相關(guān)規(guī)定，制定了相對(duì)完備的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使課題在制度上得到充分的保障。，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，建立一支具有校本課程開發(fā)能力和實(shí)施能力的骨干教師隊(duì)伍，為總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）研究的內(nèi)容校本課程與資源開發(fā)的關(guān)系；校本課程與課程資源內(nèi)容的整合；校本課程開發(fā)的方法、途徑；校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究的意義和理論意義；校本課程開發(fā)與學(xué)校特色的關(guān)系。研究難點(diǎn)：如何按促進(jìn)學(xué)校特色形成的發(fā)展方向去開發(fā)和利用課程資源。五、研究方法、研究思路、實(shí)施步驟和預(yù)期成果（一）課題研究方法本課題研究的主要方法有調(diào)查研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。同時(shí)，我們將根源于自身的學(xué)校工作實(shí)踐，研究在實(shí)際土壤中呈現(xiàn)的新問題。、制定課題研究計(jì)劃、開題報(bào)告和實(shí)施方案，并在各自的教學(xué)實(shí)踐中搜集相關(guān)材料，落實(shí)研究工作。“開發(fā)學(xué)生自身教學(xué)資源”研討課活動(dòng)評(píng)比。并組織教師進(jìn)行與課題相關(guān)的理論培訓(xùn)。（1）組織教師總結(jié)研究，為實(shí)際教學(xué)和教材編寫提供一些感性材料，并再次組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)方面的理論專著，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并通過召開研討會(huì)，再次討論、修改，完善研究方案。組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結(jié)構(gòu)，并組織編寫了體育校本教材、詩文誦讀系列校本教材、美術(shù)校本教材。（3）加強(qiáng)興趣型課程開發(fā)過程管理，建立興趣型課程開發(fā)保障系統(tǒng)。（4）遵循修改、完善后的具體實(shí)施方案，課程目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)，組織課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真而務(wù)實(shí)的研究并開展評(píng)價(jià)。（5）定期組織匯報(bào)觀摩活