【正文】 了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？（愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）五、把握人物形象1．分析“泥人張”奇人之“奇”把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？（技藝高超、有智慧、有個(gè)性）（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）2．請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的小說集。他長(zhǎng)于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)生字搶答 詞語解釋搶答，小組競(jìng)賽三、解題“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。（板書課題）（展示教學(xué)目標(biāo)）二、簡(jiǎn)介作者馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。2．預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。（）（4）站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著。（）（2）天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。吃葷（）發(fā)蔫（）褒貶（）露餡（）怵誰（）撂高（）瞅著（）摳下（）2．結(jié)合語言環(huán)境解釋句中加粗詞。課后練習(xí)基礎(chǔ)題一、語言的積累與運(yùn)用?！边@一句是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！边@句中“一種活法”什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________（2）“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。第一篇：《俗世奇人》基礎(chǔ)訓(xùn)練3．品析下列語句。（1）“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！本渲械摹罢摇弊帜懿荒軗Q成“捏、揉、做”等字眼？表達(dá)效果有什么不同？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二篇：《俗世奇人》基礎(chǔ)訓(xùn)練俗世奇人1．給下列加粗字注音。（1）沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。（）（3）刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。（）第三篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》【教學(xué)目標(biāo)】“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1．查找一些民間奇人的故事?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來見識(shí)見識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長(zhǎng),短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《?。　贰渡癖蕖贩肢@全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠?！端资榔嫒恕饭灿?8篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。四、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)1．本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)，讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）六、品味文章語言？具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。）。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。“找”字還與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。（“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的??）然而，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書：楊巴）三、重點(diǎn)研讀——探究“好”：說楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說了一句話。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？全班討論：。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸