【正文】 范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 CA．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是 CA．他申請(qǐng)去北京進(jìn)修 B．你去請(qǐng)他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評(píng)他16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是 BA．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢(mèng)》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于 AA．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 BA．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 CA．通用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 AA．社會(huì)方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言21．關(guān)于共同語的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 C B．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 D．并不意味著語言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22．關(guān)于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項(xiàng)是 BA．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行 C．主要通過教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺遵守的過程23．關(guān)于語言獲得的原因，下列學(xué)說中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 BA．模仿說 B．天賦說 C．強(qiáng)化說 D．刺激反應(yīng)說24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 BA．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥25．關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項(xiàng)是 CA．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級(jí)的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見的分類是 DA．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。（）。（）。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。錯(cuò)選、多選或未選均無分。二．詞性判別題（共15分）．舉例題（共30分）四．分析題（共30分）（復(fù)合詞應(yīng)指出其結(jié)構(gòu)關(guān)系類型）老虎 漸漸 熱愛 面熟 安慰扭轉(zhuǎn) 改革 理事 民主 晚會(huì)五月下旬 五月開學(xué) 福州廈門 福州鼓樓 獲得成功買得很貴 程度參差不齊 說不出來 一封信 看熱鬧昆明最有名的三種花研究后答復(fù)肩并肩地向河邊走去這個(gè)動(dòng)物園的猩猩會(huì)騎摩托車他們吃的是白生生的大米飯五．問答題（共15分）32.“好書”、“好漂亮”的兩個(gè)“好”有什么不同？33.“大家”、“大伙兒”有什么區(qū)別？34.“站起來”、“笑起來”的兩個(gè)“起來”意義有什么不同？35.“哪個(gè)孩子”和“哪個(gè)的孩子”有什么不同？“寫不好”和“寫得不好”的區(qū)別。句法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。第一篇：2014年1月全國高等教育自學(xué)考試2014年1月全國高等教育自學(xué)考試福建省現(xiàn)代漢語語法研究試卷一． 填空題（每空1分，共10分）,不能單獨(dú)成句的語素叫做。語法分為詞法與句法，詞法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。從句子的功能來看，我們又可以把它分成陳述句、和五類。第二篇：全國2011年1月高等教育自學(xué)考試范文全國2011年1月高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題 課程代碼：00541一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。() ，“后高圓唇元音”是()A.[a]B.[e]C.[i] D.[u] ，最初的字符都是() 4.“他在看書”中“書”可以換成“電影”“球賽”，“書”和“電影”“球賽”之間的關(guān)系是() ()—6歲 —8歲—10歲 —13歲 6.“瑞雪兆豐年”“背靠大樹好乘涼”屬于() “女國音”現(xiàn)象的主要社會(huì)因素是() ，一個(gè)民族的全部或部分成員放棄使用本民族語言而改說另一民族的語言，這種現(xiàn)象叫() () () ，屬于派生詞的是() () () ，屬于意譯詞的是() () ，表達(dá)動(dòng)作與工具關(guān)系的是() 17，“他給我一本書”中，充當(dāng)受事語義角色的是() ，屬于主動(dòng)發(fā)音器官的是() ，英語中的“right”和“write”是一組() 、意大利語、古梵語都來自于() 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。() ，屬于漢語／a／音位的變體有()A.[a] B.[A]C.[o] D.[i]E.[a] ，屬于漢語北方方言的有() () ，屬于語法單位的有() 三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）四、判斷分析題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”；錯(cuò)誤的劃上“”，并簡述理由。（）32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多個(gè)義項(xiàng)，這體現(xiàn)了詞義的模糊性。五、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。弱化的表現(xiàn)有 ABEA．脫落 B．清輔音變成濁輔音 C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復(fù)元音 E．單元音向央元音靠攏28．下列各個(gè)漢語詞語中屬于復(fù)合詞的是 CDA．邏輯 B．幽默 C．寂寞 D．忘記 E．崎嶇29．語體色彩最基本的類型有 AEA．口語色彩 B．科技語體色彩 C．公文語體色彩 D．政論語體色彩 E．書面語色彩30．下列各項(xiàng)詞義引申中，采用借代方式的有 AEA．“領(lǐng)航”本指一種行為，后引申指實(shí)施這一行為的人 B．“脈絡(luò)”本指動(dòng)脈和靜脈，后引申指條理或頭緒 C．“謎”本指謎語，后引申指尚未弄明白的事物 D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài) E．“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為31．在“語言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語言能夠取代其他語言主要取決于 BCEA．語言使用者在政治上的優(yōu)勢(shì)地位 B．語言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位 C．語言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)地位 D．語言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢(shì)地位 E．語言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位第二部分非選擇題三、名詞解釋這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—VC等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。語義指向是指句子中某個(gè)成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系。意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。語言規(guī)劃是指社會(huì)對(duì)語言文字問題所作出的有組織的、有意識(shí)的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。四、簡答題。（2）例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區(qū)別因此，像“干”／kan51八“看”/k‘a(chǎn)n51／和“辦”／pan51／等三個(gè)詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對(duì)立。（1）所謂“抽象”即對(duì)具體的東西進(jìn)行類的概括。（2）語法單位類別的抽象。（3）語法關(guān)系類別的抽象。（4）語法意義類別的抽象。一般來說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。（2）比較詞義的異同。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素[177。成年]。通過對(duì)比分析，找出不同詞語的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。整理可以從兩個(gè)方面著手。二是，如果某對(duì)義素具有“非此即彼”的對(duì)立關(guān)系，應(yīng)只取其中一個(gè)義素，并在前面加上正、負(fù)號(hào)來表示這對(duì)義素，而不必把兩個(gè)對(duì)立的義素都列出來。五、分析題（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試 大大方方 熱鬧熱鬧A1疊音式單純?cè)~ 猩猩 蟈蟈A2重疊式合成詞 星星 媽媽 剛剛 大大方方A3語法重疊形式 個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧B1名詞性成分 星星 猩猩 媽媽 蟈蟈B2動(dòng)詞性成分 試試 熱鬧熱鬧B3其他詞類成分 剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方，并從語音影響語法的角度分析說明。②語音對(duì)這個(gè)語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于： A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語，“一組” 是謂語，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。六、論述題，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。比如“咳嗽”指一種生理活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，只有行為發(fā)出者，而不會(huì)有另外的涉及對(duì)象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變?cè)?，而且這個(gè)變?cè)荒苁鞘┦?。?）一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變?cè)M成的，既然變?cè)臄?shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說整個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語義規(guī)定的。這可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會(huì)知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動(dòng)作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。（1）語言成分的借用與吸收。例如，公元11世紀(jì)起，說法語的日爾曼人曾長期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長期的接觸和交往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。使用不同語言的人如果在同一個(gè)社會(huì)雜居，還可能產(chǎn)生雙語現(xiàn)象。（3）出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。例如，我國的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉(zhuǎn)用了漢語。①在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)語言混合現(xiàn)象。例如，在舊上海外國商人聚居的地方出現(xiàn)的混雜著漢語成份的“洋涇浜英語”。例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語為基礎(chǔ)的克里奧耳語。，下列說明不正確的一項(xiàng)是(B)，后有書面語 ，口語是第二性的 ，社會(huì)交際存在著較大的局限 、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式“語言”和“言語”的主要目的是(A) ，集中主要精力研究的是(D) ，聲音四要素中作用最重要的一個(gè)是(D) ，都是前元音的一組是(C)A.[ī,a] B.[ , ] C.[] D.[o, ]，發(fā)音部位相同的一組是(C)A.[p,k] B.[n,b] C.[ts,s] D.[d,f] (B) (C) (A) 10.“最小的有意義的能獨(dú)立使用的語言單位”是(B) “唱”的原形是sing，過去時(shí)形式是sang，這在語法手段的詞形變化中叫作(B) “我看電視”有時(shí)寫作I watch TV，有時(shí)寫作I watched TV。以下都屬于偏重于外部條件解釋的一組理論是(D)、天賦說 、認(rèn)知說 、認(rèn)知說 、強(qiáng)化說，正確的表述是(B)，母語不會(huì)對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 ，也需要排除母語的干擾 ，母語不會(huì)對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 ，要盡量排除母語的干擾二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。，正確的有(ACE)，呼出的氣流不受阻礙 ，發(fā)音器官各個(gè)部分的緊張程度是均衡的 ，氣流比發(fā)輔音時(shí)要強(qiáng) ，聲帶振動(dòng)“賠”和“陪”是(BCE) (ACD) (BC) ，正確的表述有(AE)“獲得”，第二語言主要靠“學(xué)習(xí)” “學(xué)習(xí)”，第二語言主要靠“獲得” “獲得” “學(xué)習(xí)” “獲得”，也要靠“學(xué)習(xí)”第二部分 非選擇題三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)每一名詞解釋都須舉例。例如，在漢語北京話中的“晨”[t?‘ n]在“早晨”中讀成[? n]根據(jù)某些語法意義的共同內(nèi)容，把語法意義概括為幾個(gè)基本類別。例如“數(shù)”范疇，就是表示事物數(shù)量的一組特征。例如，英語的book和books，前者是單數(shù)名詞，后者復(fù)數(shù)名詞。例如：“他買了蘿卜→他買了菜”，“他踢了小張的腿→他踢了小張”?！八次淖帧钡奶攸c(diǎn)是音符一般跟語言單位的意義沒有聯(lián)系。(2)漢語的復(fù)合符號(hào)“新書”不同于初始符號(hào)“書”；英語的復(fù)合符號(hào)new book不同于初始符號(hào)book。（1）語言初始符號(hào)的音和義之間的聯(lián)系是任意的，不可論證的。相同的意義，聯(lián)系著不同的音。復(fù)合符號(hào)是由單純的初始符號(hào)根據(jù)一定規(guī)律組合而成的。英語的new book同理。為什么在漢語普通話中，同是不同的元音，[pi51](壁)中的和[pu51](布)中的應(yīng)該分屬于不同的音位，而(邊)中的 和(幫)中的[ɑ]卻應(yīng)該歸入同一個(gè)音位?請(qǐng)根據(jù)音位的性質(zhì)和歸納音位的原則對(duì)以上問題作出說明。凡是具有這種辨義功能的音就應(yīng)該分立為不同的單位。在漢語普通話中，[ i ] 和 [ u ]可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境里，并且可以區(qū)別不同的意義，例如，“力”[li51]和“路” ”[lu51]的意義就是靠這兩個(gè)元音的差別來區(qū)分的，所以它們應(yīng)分屬不同的音位。在漢語普通話里，[230。，A組的