【正文】 文復(fù)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合2013年的“高考語文考試說明”及所教文理兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際，對(duì)高三上學(xué)期的語文教學(xué)作一番簡單反思，以利于下一階段有的放矢的復(fù)習(xí)。如果我們教師在課堂上能夠使自己的語言形象幽默的話，我想，一定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果的。那么，教師如何才能使課堂的語言變得生動(dòng)呢？首先，語言表達(dá)要具有形象性，要善于把抽象的東西運(yùn)用形象化的語言表達(dá)出來，這時(shí)就不妨使用一些修辭手法，如比喻、對(duì)比夸張等，使語言形象化?？梢哉f，在課堂上語言是最活躍的因素。七、教學(xué)語言要多一些形象與幽默，少一些抽象與說教。學(xué)生只有在一個(gè)輕松和諧的氛圍里，才能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性，而積極性和主動(dòng)性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來。如果學(xué)生整天都生活在緊張和繁忙之中，而我們教師整天都“堅(jiān)持不懈”地保持一副刻板和冷漠的面孔的話，是很難把課堂搞活的。我們教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)起到調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，讓學(xué)生體味到課堂的趣味和活力，讓學(xué)生有興趣去接受知識(shí)。六、教師要多給學(xué)生一些微笑與熱情，少給學(xué)生一些刻板與冷漠。我們在高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，要運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)手法，去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，去啟發(fā)學(xué)生的智慧，去塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。如果能把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)的話，教師肯定會(huì)多方動(dòng)腦去尋找傳授知識(shí)的最佳方式，讓學(xué)生能在快樂輕松的氛圍中接受知識(shí)。我是在教育，是在喚醒他們，而不是告訴他們；是在啟發(fā)引導(dǎo)他們，而不是灌輸他們；是在做知識(shí)的“助產(chǎn)婆”，而不是做知識(shí)的“傳輸器”。因?yàn)樵谏险n之前教師肯定都準(zhǔn)備了很多的“知識(shí)”，以便在課堂上傳授，這時(shí)教師就只注意“傳”了，卻忽視了我們是在教育和教學(xué)，而不是在喂肉雞，一味的填、塞。五、課堂要多一些喚醒，少一些告訴?！睍r(shí)裝如此，一節(jié)課又何嘗不是這樣？在進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)課，在我充分估計(jì)學(xué)生對(duì)于18個(gè)文言虛詞記起來非常費(fèi)力，我就給學(xué)生編了一個(gè)順口溜“之乎者也焉，而乃何其且，以若則所為，與因于”。其實(shí)造成這種局面的根本原因在于教師，在于教師未能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。首先是教師講解高考考點(diǎn)，分析命題趨勢，然后講授對(duì)策，最后再來點(diǎn)練習(xí)??這樣一節(jié)課下來，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦的少；教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)；教師兜售知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)。四、要精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一輪的復(fù)習(xí)是要注意合理安排時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理取舍資料。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音、字形、文學(xué)常識(shí)、詞及短語、單復(fù)句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、現(xiàn)代文體知識(shí)、古今文學(xué)常識(shí)、寫作知識(shí)、文言實(shí)詞、虛詞、句式等；還要建立語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，提高應(yīng)用能力。三、要幫助學(xué)生建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)。二、師生共同研討《考試說明》高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考，深入研究《考試說明》，使學(xué)生明白考什么、怎么考，無疑對(duì)高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義。例如:第一卷共九道選擇題(每題3分)，其中第一題4道，字音、字形占一道，成語的運(yùn)用、病句各占一道，另外一道題，是從簡明連貫得體、句式的選用等十幾個(gè)考點(diǎn)中選取一題；其余七道包括科技說明文2道，文言文3道，分值較大的題有現(xiàn)代文的閱讀、文言文的閱讀、作文等。往往是老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。第一篇：高三語文第一輪語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思高三的第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思湖南省茶陵縣第一中學(xué) 陳美勇進(jìn)入高三，語文復(fù)習(xí)課是最難上的了，學(xué)生由于到了高三，認(rèn)為時(shí)間迫在眉睫，大都在“抓緊時(shí)間”，課堂上變得很沉悶。再加上課堂上所講的內(nèi)容都是炒現(xiàn)飯，或者是講評(píng)練習(xí)，學(xué)生的積極性很難得發(fā)揮。那么，如何提高高三語文復(fù)習(xí)課的課堂活力了？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法:一、了解試卷結(jié)構(gòu)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)在復(fù)習(xí)剛開始階段，要讓學(xué)生心中明白高考語文試卷的基本結(jié)構(gòu)、題型及分值，高考卷一般題型和分值是固定的，學(xué)生明白了，就會(huì)懂得復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)容易做到有的放矢，合理取舍資料。知道了這些，就知道復(fù)習(xí)的重點(diǎn)了。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍，知道學(xué)習(xí)的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢；另一方面通過探討新舊《說明》的變化，鎖定重點(diǎn)突破對(duì)象，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，不做無用功。第一輪要全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。第一輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)。其中，應(yīng)該以語音、字形、修辭、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀為重點(diǎn)。切忌盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，但也忌諱空洞的講理論知識(shí)，注意感性與理性的結(jié)合。高三語文復(fù)習(xí)課難上的原因之一是，課堂教學(xué)很容易留于一般性的程式。這嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。著名的時(shí)裝設(shè)計(jì)大師范思哲曾經(jīng)說過：“時(shí)裝的美麗，不在于它的面料如何高檔，也不在于模特的表演如何的出色，而在于時(shí)裝設(shè)計(jì)師的精心的設(shè)計(jì)。我跟學(xué)生說后面三個(gè)字“與因于”設(shè)想是一個(gè)作者的名字，這樣學(xué)生就一下子記住了。高三語文復(fù)習(xí)課“一不小心”，就很容易變成“填鴨子”。那么如何避免這種情況發(fā)生呢？首先，教師心中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻都裝著學(xué)生，始終把學(xué)生放在至高無上的位置。其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)藝術(shù)，要把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)。我想，這樣的課堂應(yīng)當(dāng)會(huì)充滿著活力的。那么，課堂是充滿活力的課堂，教師也將是成功的教育者。高三學(xué)生本來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就比較重，心理壓力也比較大，“壓力山大”，整天都生活在緊張和繁忙之中。而這時(shí)就需要我們教師來把學(xué)生“盤活”，而要“盤活”學(xué)生，我們教師就應(yīng)當(dāng)用笑臉去面對(duì)學(xué)生，用熱情去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持旺盛的精力投入到課堂上來，只有學(xué)生在課堂上“活”起來了，這個(gè)課堂才能充滿活力，這一課才是成功的一課。那么，教學(xué)效果如何，我們可想而知。我們教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣寬松的環(huán)境。如果想提高高三語文復(fù)習(xí)課的課堂活力的話，教師的語言也起著至關(guān)重要的作用。如果能把語言變得生動(dòng)的話，無疑可以把學(xué)生牢牢吸引住。其次，教師的語言還應(yīng)當(dāng)幽默一些，它不但可以使教師的變得生動(dòng)，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。提高高三語文復(fù)習(xí)課的活力并非一件難事，只要我們教師能夠?yàn)閷W(xué)生著想，能夠有意識(shí)的去搞活課堂的話，我想就