【正文】 還是各種活動(dòng)中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)高中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在日常的管理中要多樹立他們的信心，不能一味的追求成績，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而眾多的事例表明賞識(shí)教育不失為一種成功教育?；仡櫸覀儸F(xiàn)行的教育，其根本弊端就是抱怨。但是，并不是每棵小樹都能成為棟梁之材。詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍，因而不管在學(xué)校教育和家庭教育中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。所謂賞識(shí)，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。也許，爸爸的本意是想告誡玲玲“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，可是殊不知他說話的方式和語氣卻嚴(yán)重地挫傷了一位孩子的自尊心和自信心想想我們的學(xué)校教育又何嘗不是這樣?！卑职终χ?，說：“你沒看見我正忙著嗎？再說，有什么好看的，你早該得滿分了，別的小朋友不是經(jīng)常得100分嗎？你要注意保持成績，別驕傲?。　绷崃岜緛硎窍胱尠职謥砜洫?jiǎng)自己一番，想和爸爸一起分享自己的快樂。他將自己的成功歸結(jié)于小時(shí)候母親對(duì)他的鼓勵(lì)、贊賞和耐心等待。他母親對(duì)他說：“這不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴說得快而已。前幾日讀到兩則關(guān)于家庭教育的事例讓我感觸頗深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。二、情感上，我們應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。和學(xué)生一起成長是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路?！彼詫?duì)于我們今天的教育我們只要遵循這些教育規(guī)律，真正落實(shí)我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長，我們的教育就會(huì)離成功不遠(yuǎn)?！睆奈覈糯ト丝鬃?，到近代教育家陶行知，再到當(dāng)代的教育家李希貴他們都提出了教育的本源問題，其中李希貴老師是這樣說的，“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤?！弊哌M(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開始?！爱?dāng)一個(gè)孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見。和學(xué)生一起成長是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路?！彼詫?duì)于我們今天的教育我們只要遵循這些教育規(guī)律，真正落實(shí)我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長，我們的教育就會(huì)離成功不遠(yuǎn)。第一篇：讓我們和學(xué)生一起成長營造和諧師生關(guān)系，和學(xué)生一起成長摘要：“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教師發(fā)這樣的牢騷：“現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁!”其實(shí)在我們的教學(xué)過程中問題的關(guān)鍵是該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，向?qū)I(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：融洽的氛圍 和諧的師生關(guān)系前段時(shí)間拜讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，書中有這么兩段話：“和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子?！蔽覀兊膶W(xué)生是有思想的靈動(dòng)主體。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。面對(duì)我們的高考目標(biāo)，我們的教育管理一直為其“保駕護(hù)航”，然而，透過這似乎“緊張有序”的高考備戰(zhàn)，作為我們從事德育管理的每位工作者似乎已經(jīng)看到了隱藏其中的低效率和學(xué)生嚴(yán)重的思想焦慮和厭學(xué)情緒，這不得不讓我們?cè)谒伎家粋€(gè)問題，“我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育管理才能達(dá)到教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育？我們能不能走出一條在目前既定高考方針不變的情況下既完成高考任務(wù)又能少花時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，完成我們的素質(zhì)教育目標(biāo)。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教師發(fā)這樣的牢騷：“現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁!”其實(shí)在我們的教學(xué)過程中問題的關(guān)鍵是該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，向?qū)I(yè)化發(fā)展。一、把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會(huì)順利完成；反之，工作中只會(huì)處處受阻，使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。有些班主任在班級(jí)工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位臵。學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)槔硇运季S的不成熟，容易引起沖動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！李希貴”常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。在這一過程中教師和學(xué)生在一起會(huì)取得共同的進(jìn)步。一則是：杰克小時(shí)候因?yàn)榭诔允苋顺靶Γ^度的自卑讓他變得萎靡不振。別急，慢慢來！讓我們一起努力，我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說得和你心里想得一樣快！”。另一則事例是：有一天，玲玲興高采烈地拿著一張數(shù)學(xué)試卷跑回家，一進(jìn)門就喊：“爸爸，我今天數(shù)學(xué)得了100分了。沒想到，爸爸的一瓢冷水潑得她一點(diǎn)興致都沒有了。為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢；為了孩子仔細(xì)，老說孩子粗心……我們?cè)谧杂X不自覺中夸大著孩子的缺點(diǎn)。”“賞”，含欣賞贊美之意；“識(shí)”，是肯定認(rèn)可。賞識(shí)，從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。每個(gè)孩子，都好似是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹。是我們的態(tài)度，決定了他們是