【正文】 探究，交流。①情境教學(xué)法：是我國小學(xué)特級教師李吉林提出的，教師根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計一個情境，讓學(xué)生身臨其境，從中學(xué)習(xí)，獲取知識技能。教學(xué)資源：課件。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)連加對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸，所以教學(xué)重點(diǎn)是探索連加的計算方法，并正確地進(jìn)行計算。情感態(tài)度價值觀:（4）、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。:根據(jù)第一學(xué)段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學(xué)生探究知識的過程,加強(qiáng)估算能力,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:知識與技能:（1）、發(fā)展從表格中獲取信息,提出問題的能力。{計算方法可以是多種多樣的，其中包括遞等式、豎式計算、簡便計算}。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生只要想出兩種買法就可以了。誰來說說三樣?xùn)|西共要多少錢？還差多少錢？買糖果第（1）題可以讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再進(jìn)行交流。智慧商城師：再過兩天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進(jìn)行促銷活動呢！誰能像售貨員阿姨那樣流利的給大家介紹一下每樣商品的價格？（1）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。1．計算比賽。重點(diǎn)鼓勵和表揚(yáng)簡算的同學(xué)。試著寫在練習(xí)本上。三、課堂練習(xí)出示南關(guān)小學(xué)捐書情況統(tǒng)計表。全班交流時，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法。教師把收集到的各種有代表性的算法和全班同學(xué)交流。（4）學(xué)生在計算時，教師巡視，收集各種有代表性的算法。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后老師提醒動動腦筋，看還有沒有其他的算法。解放路小學(xué)一共捐書多少本?（1）讀題、列式：118+104+95=（2）估算：100+100+100=300（本）嘗試計算解決問題。我們學(xué)校捐書的情況是怎樣的？誰來介紹一下?？匆豢?，說一說。師：去年，玉樹發(fā)生地震，頃刻間，房屋倒塌，許多像我們這樣的孩子無家可歸，買不起課本，為了讓這些貧窮的孩子都能上學(xué)，許多人都伸出了援助的雙手，我們學(xué)校也不例外，為災(zāi)區(qū)捐去了教科書？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“捐書活動”中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具：練習(xí)題紙教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境師出示課件：玉樹地震的圖片。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：探索連加的計算方法，使學(xué)生能選擇適合自己的方正確進(jìn)行計算。能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。本課以貼近學(xué)生生活的“捐書活動”為情境，恰恰為學(xué)生提供了這樣一個平臺。因而部分學(xué)生具備綜合已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題，從而正確地進(jìn)行計算的能力。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加計算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本節(jié)《捐書活動》的教學(xué)，安排在大數(shù)（三位數(shù)）加減法學(xué)完后，學(xué)習(xí)大數(shù)（三位數(shù)）連加法。本單元教學(xué)內(nèi)容主要介紹了大數(shù)（三位數(shù)）連加、連減、加減混合計算，這些都屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之一。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。通過紅英小學(xué)的參觀是我們認(rèn)識到，農(nóng)村教育不光是教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師隊伍的不足，更重要的是應(yīng)改變教師的觀念。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校還開設(shè)了23個陽光社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的特長。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。我們參觀了陽光劇場、美術(shù)及綜合專業(yè)教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設(shè)施。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。學(xué)校有針對性地提出“卓越在于習(xí)得”的陽光校訓(xùn)。這才是新課程改革的實(shí)質(zhì)。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。課后，授課老師對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計思路和反思，我們用現(xiàn)行課堂教學(xué)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的，教師即沒有強(qiáng)調(diào)綜合計算的算式、算理，又沒有在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行同類問題的練習(xí)。它的教學(xué)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：去年為貧困山區(qū)的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、）出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；學(xué)生先獨(dú)立解決，全班交流展示。第一篇：捐書活動在學(xué)習(xí)中發(fā)展——每日心得叫河小學(xué)金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節(jié)里，我們有幸來到北京市海淀區(qū)七一小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。來到學(xué)校，我們先聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課《捐書活動》。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、）小結(jié)收獲。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認(rèn)真的獨(dú)立思考，積極踴躍的發(fā)表意見，面紅耳嗤的對同伴進(jìn)行質(zhì)疑，給我留下了深刻的印象。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學(xué)現(xiàn)在正進(jìn)行第三次課改，著重學(xué)生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，著重培養(yǎng)他們的思路上，著重培養(yǎng)他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結(jié)果上。接著我們參觀了學(xué)校，了解到北京市海淀紅英小學(xué)，始建于1960年，占地面積近10畝，學(xué)校先后榮獲“北京市科研先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皣沂逭n題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡确Q號。同時提出“尊重師生需要，追求共同發(fā)展；崇尚真善美，追求和諧發(fā)展；注重知能共進(jìn)，追求全面發(fā)展”的陽光教育目標(biāo)。并將這些在校園醒目標(biāo)示，使學(xué)生耳濡目染，注意不斷培養(yǎng)良好的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。特別是操場上布置的“50條教育細(xì)節(jié)”，運(yùn)用音樂小音符的形式出現(xiàn)，