怎樣寫好學(xué)生的操行評語-展示頁
2024-11-14 20:17本頁面
【正文】 為應(yīng)做到以下幾點：一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。善，要求教師的評語對學(xué)生的優(yōu)點由衷的欣慰，對學(xué)生的缺點與不足毫不急躁，像醫(yī)生給病人治病一樣誠心耐心，像慈母跟兒女談心事一樣親切，字里行間充溢著教師對學(xué)生的無限關(guān)切，無限愛憐—使學(xué)生由評語的善，領(lǐng)悟到老師的善，從而樹立起從善如流的決心??第三篇：怎樣寫好學(xué)生評語怎樣寫好學(xué)生評語評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。①評語設(shè)計的思路要美:由贊揚到鼓勵，②運用的語言要美:深情、親昵，輕柔、舒緩。教師的評語如若讓家長和學(xué)生看了分別能說:“這確實是我的孩子，半點不差”，“這就是我自己，太像了?！罢妗笔窃u語的生命。教師的期望不可省略，因為教師為學(xué)生寫操行評語的目的有兩個:一是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，二是幫助學(xué)生完善自我。一、操行評語的全部內(nèi)容包括“三個要點”操行評語的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的優(yōu)點、缺點和教師的期望。而以往在應(yīng)試教育的模式下，不少的操行評語簡單、籠統(tǒng)、片面、寡情，起不到應(yīng)有的作用。善，要求教師的評語對學(xué)生的優(yōu)點由衷的欣慰，對學(xué)生的缺點與不足毫不急躁，像醫(yī)生給病人治病一樣誠心耐心，像慈母跟兒女談心事一樣親切，字里行間充溢著教師對學(xué)生的無限關(guān)切，無限愛憐—使學(xué)生由評語的善，領(lǐng)悟到老師的善，從而樹立起從善如流的決心??第二篇：怎樣寫好學(xué)生的操行評語怎樣寫好學(xué)生的操行評語操行評語是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)和品行的綜合評價，是連接師生感情的橋梁和紐帶。①評語設(shè)計的思路要美:由贊揚到鼓勵，②運用的語言要美:深情、親昵，輕柔、舒緩。教師的評語如若讓家長和學(xué)生看了分別能說:“這確實是我的孩子，半點不差”，“這就是我自己，太像了?！罢妗笔窃u語的生命。教師的期望不可省略，因為教師為學(xué)生寫操行評語的目的有兩個:一是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，二是幫助學(xué)生完善自我。:///一、操行評語的全部內(nèi)容包括“三個要點”操行評語的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的優(yōu)點、缺點和教師的期望。而以往在應(yīng)試教育的模式下，不少的操行評語簡單、籠統(tǒng)、片面、寡情，起不到應(yīng)有的作用。第一篇：怎樣寫好學(xué)生的操行評語怎樣寫好學(xué)生的操行評語操行評語是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)和品行的綜合評價，是連接師生感情的橋梁和紐帶。一篇好的評語應(yīng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。如何搞好操行評語的改革?我們對此作了兩個學(xué)期的探幸，初步意見如下。寫評語時，教師要從德、智、體、美、勞等方面考慮，力求全面，但又無需面面俱到，要辨證地看一個學(xué)生，不能只寫優(yōu)點、不寫缺點，也不能只寫缺點，不寫優(yōu)點。二、操行評語的書面喪達(dá)應(yīng)堅持“三親原則”第一條原則即“真”。評語寫的客觀，才容易使人折服?！蹦敲?，學(xué)生會更加親近和敬仰教師，盡快地達(dá)到教師的期望—使學(xué)生由評語的真，認(rèn)識到自己真實的份量，認(rèn)識到尊敬老師的真諦??第二條原則為“美”。③成文的形態(tài)要美:使評語成一篇流暢的小散文，成一首含蓄的抒情詩，放射出奪目的個性光彩—使學(xué)生由評語的美，感到教師的美，感到自己命運與前途的美??第三條原則乃“善”。一篇好的評語應(yīng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。如何搞好操行評語的改革?我們對此作了兩個學(xué)期的探幸，初步意見如下。寫評語時，教師要從德、智、體、美、勞等方面考慮，力求全面，但又無需面面俱到，要辨證地看一個學(xué)生，不能只寫優(yōu)點、不寫缺點，也不能只寫缺點，不寫優(yōu)點。二、操行評語的書面喪達(dá)應(yīng)堅持“三親原則”第一條原則即“真”。評語寫的客觀，才容易使人折服?！蹦敲矗瑢W(xué)生會更加親近和敬仰教師，盡快地達(dá)到教師的期望—使學(xué)生由評語的真，認(rèn)識到自己真實的份量，認(rèn)識到尊敬老師的真諦??第二條原則為“美”。③成文的形態(tài)要美:使評語成一篇流暢的小散文，成一首含蓄的抒情詩，放射出奪目的個性光彩—使學(xué)生由評語的美，感到教師的美，感到自己命運與前途的美??第三條原則乃“善”。評語是一種教育手段，一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校?！扒蓩D難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r，我是多么高興！”兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫23個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接
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