【正文】 （三）自立自信5.我是什么樣的人6.做個(gè)自立的好孩子7.做樂(lè)觀開(kāi)朗的人（四）和諧你我9.交往從尊重開(kāi)始10.我愛(ài)爸爸媽媽—26—（五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)13.學(xué)會(huì)觀察14.專(zhuān)注等于學(xué)習(xí)效率15.記憶“偏方”16.思維的魔力17.學(xué)習(xí)方法提高效率心理健康教育教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)（含中職學(xué)校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營(yíng)造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。把“珍愛(ài)生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛(ài)生命主題的重要支撐點(diǎn)，也是“弘揚(yáng)生命”主題的重要支撐點(diǎn)；第三單元“自立自信”是“弘揚(yáng)生命”主題的主體部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全健康的個(gè)性；第四單元“和諧你我”旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化，給自己的生存發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境；第四單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“弘揚(yáng)生命”主題的“工具化”部分，學(xué)生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己弘揚(yáng)生命的終極目標(biāo)，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個(gè)理念：保有健康生命、弘揚(yáng)生命的智仁勇是做人的根本，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)只是弘揚(yáng)生命的一個(gè)支柱而已，不可本末倒置。編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個(gè)體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛(ài)生命”，另一大主題是“弘揚(yáng)生命”。此階段學(xué)生的思維正處于從行動(dòng)感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的起步階段，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課要盡可能安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；用聲像圖等生動(dòng)具體的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。此時(shí)學(xué)生的有意識(shí)記正逐步超過(guò)無(wú)意識(shí)記成為他們記憶的主要方式，有意識(shí)記開(kāi)始在機(jī)械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類(lèi)記憶等記憶策略。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力更多來(lái)自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，這時(shí)的學(xué)生好奇心特強(qiáng)，可以利用學(xué)生的親師性和好奇心，給學(xué)生介紹一些少年立志的榜樣、設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與體驗(yàn)的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生立志的動(dòng)機(jī)，幫學(xué)生把學(xué)習(xí)動(dòng)力由外在的獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)到內(nèi)在的信念、興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到比較深入的內(nèi)部心理特征，與家人的關(guān)系正在從依賴(lài)走向部分獨(dú)立，如果在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的積極引導(dǎo)，學(xué)生的自信心、自尊心、獨(dú)立自主能力都會(huì)較快地建立起來(lái)。心理健康教育教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想深入貫徹執(zhí)行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》的精神，著力實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。發(fā)展自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)；正確處理好男女學(xué)生的友誼；保持積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)健康、獨(dú)立人格的形成。認(rèn)識(shí)自我價(jià)值；預(yù)防反社會(huì)人格或悲觀情緒。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前各種社會(huì)現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待其積極方面和消極方面。（三）九年級(jí)增強(qiáng)自我意識(shí)，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不浪費(fèi)。學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對(duì)挫折的技能，保持健康的情緒。提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步；預(yù)防成績(jī)下降。關(guān)心同學(xué)、老師、父母；助人我樂(lè)，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與他人與集體的關(guān)系。合理安排作息，合理利用課余時(shí)間，遠(yuǎn)離毒品，識(shí)別美丑、善惡，過(guò)文明、健康的課外生活。關(guān)心自我形象，認(rèn)識(shí)和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。認(rèn)識(shí)自己的生理變化，悅納自己，做個(gè)好男（女）孩。認(rèn)識(shí)中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，中學(xué)階段是自己成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。四、教育主題（一）七年級(jí)新生適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。針對(duì)某一相似類(lèi)型情況進(jìn)行團(tuán)體咨詢(xún)輔導(dǎo)，看具體情況而定。三、教學(xué)措施在初一段每個(gè)班開(kāi)始心理健康教育活動(dòng)課，每周一次。本計(jì)劃的制訂，依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》。心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進(jìn)，不可互相替代。一、指導(dǎo)思想及教育內(nèi)容中學(xué)心理健康教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是根據(jù)中學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育教學(xué)計(jì)劃2當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的或類(lèi)似的心理發(fā)展任務(wù)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。五、對(duì)自己本身素質(zhì)與能力的要求：要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。四、心理健康教育的途徑：全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。結(jié)合學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,以良好的行為,聽(tīng)歌,逐漸延長(zhǎng)其注意力的時(shí)間并培養(yǎng)他的耐性,按排他坐在第一二排,經(jīng)常用目光,點(diǎn)頭,豎大拇指,一定的面部表情或動(dòng)作暗示他,立即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),“遵守紀(jì)律光榮,違反紀(jì)律可恥”,個(gè)別輔導(dǎo),讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。二,是防治性目標(biāo),即通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防,矯治,。家庭因素,學(xué)校因素,與社會(huì)因素在維護(hù)人的心理健康方面起著重要作用。(7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力。(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群,同情,愛(ài)心,助人的精神。(3)能承受挫折。第一篇：心理健康教育教學(xué)計(jì)劃心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 20082009學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)隨著社會(huì)的進(jìn)步,涉及到相互依賴(lài)的身體,“不但沒(méi)有身 的缺陷和疾病,還要有生理,心理和社會(huì)能力的完滿(mǎn)狀態(tài).”在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中,心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體,智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài).”即認(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平,:(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己,接納自己的心態(tài)意識(shí)。(2)能調(diào)節(jié),控制自己的情緒,使之保持愉悅,平靜。(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣。(8),生理因素如遺傳,發(fā)育,疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件。,心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分,：(1)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育.(2)面向全體學(xué)生,通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)初步得到提高.(3)關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多樣形式的教育和輔導(dǎo),提高學(xué)生的心理健康水平.(4)以學(xué)生為主體,提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的心理健康,是發(fā)展性目標(biāo),即通過(guò)提高全體學(xué)生學(xué)習(xí),生活,人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì),充分開(kāi)展學(xué)生的潛能,。自己對(duì)其自身的思維,情感,自我批評(píng),自我體驗(yàn),自尊心,自豪感,自我監(jiān)督,自我調(diào)節(jié),“看誰(shuí)最有自控力競(jìng)賽.”,一邊表演著進(jìn)入教室,看誰(shuí)笑得最大聲,自制力差的同學(xué)一聽(tīng)到說(shuō)聲,笑聲就情不自禁地被外來(lái)的同學(xué)吸引自己,.(預(yù)先講了可離開(kāi)座位玩的)從競(jìng)賽中體驗(yàn)出自制力差的同學(xué)都是平時(shí)紀(jì)律散漫,思品課都不放松訓(xùn)練,不受外界影響,還意識(shí)到紀(jì)律的重要性,還做到在什么場(chǎng)合,什么時(shí)候都要自我控制,否則就會(huì)影響學(xué)習(xí),：,娛樂(lè)等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,幫助學(xué)生解除心理障礙。一 年 級(jí)2008第二篇：心理健康教育教學(xué)計(jì)劃心理健康教育教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生們的心靈，尤其顯得十分的重要。通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。三、實(shí)施步驟提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價(jià)值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。為此，把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。教育對(duì)象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。關(guān)于心理測(cè)試，嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿原則和保密原則。二、教學(xué)目標(biāo)總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對(duì)待考試問(wèn)題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；可以意識(shí)到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。個(gè)別一對(duì)一的咨詢(xún)與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自愿預(yù)約以及各個(gè)科任老師的提醒。加強(qiáng)同各科任的聯(lián)系溝通來(lái)輔助各教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有必要的情況下也需要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)行必要的反饋。預(yù)防冷漠、厭學(xué)情緒。珍惜大好學(xué)習(xí)時(shí)光，培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)；強(qiáng)化求知欲，增強(qiáng)自信心。重視獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與異性保持正常、健康交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。正確認(rèn)識(shí)與等待金錢(qián)，在消費(fèi)方面不攀比。（二）八年級(jí)學(xué)會(huì)關(guān)心自己，包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。學(xué)習(xí)與成人交往，預(yù)防偏執(zhí)、孤僻。學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問(wèn)題的方法；提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。預(yù)防克服各種“學(xué)校病”，各種“情感障礙”，如沖動(dòng)、情緒低落、脆弱等。預(yù)防“早戀”，正確對(duì)待同性及異性朋友。重視把學(xué)到的知識(shí)用于日常社會(huì)和勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)自己熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。處理好個(gè)人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，做好擇業(yè)或升學(xué)的心理準(zhǔn)備?？荚嚱箲]的調(diào)整及就業(yè)觀的選擇。二、學(xué)情分析小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生的挫折承受能力和情緒調(diào)節(jié)能力還比較薄弱、自我保護(hù)的意識(shí)還有待提高，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練十分必要，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的珍愛(ài)生命教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。在同伴關(guān)系方面，此時(shí)的學(xué)生正處于試圖擺脫家長(zhǎng)控制，轉(zhuǎn)而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學(xué)生們的這種心理傾向，引導(dǎo)他們用熱情、真誠(chéng)、寬容來(lái)對(duì)待同學(xué)，比較容易使學(xué)生們之間建立一種和諧的關(guān)系。課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，此時(shí)的學(xué)生有意注意的保持時(shí)間和穩(wěn)定性正在快速增長(zhǎng)，要在課堂設(shè)計(jì)中把無(wú)意注意和有意注意的教學(xué)內(nèi)容交替安排，讓學(xué)生感到既有趣又有內(nèi)涵，教給學(xué)生一些培養(yǎng)良好注意品質(zhì)的方法并在課上和課下進(jìn)行訓(xùn)練。心理課要注意密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)生掌握一些實(shí)用的記憶策略。三、教材分析本學(xué)年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內(nèi)容分為以下五個(gè)單元：（一）珍愛(ài)生命（二）磨礪意志（三）自立自信（四）和諧你我（五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！昂霌P(yáng)生命”主題由四個(gè)二級(jí)主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、工作措施及方法（一）心理健康課的設(shè)計(jì)原則①以學(xué)生適應(yīng)社會(huì)作為教學(xué)目標(biāo)之一如：情感發(fā)展方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的人，愛(ài)家鄉(xiāng)、集體②關(guān)注學(xué)生年齡段成長(zhǎng)任務(wù)及危機(jī)某些特殊事件形成的一時(shí)的環(huán)境氛圍可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)某些心理危機(jī)，此時(shí)務(wù)