【正文】 ?。∷麑?duì)自己的生命太不負(fù)責(zé)任了?！薄拔艺J(rèn)為他說(shuō)得沒(méi)有道理。“我覺(jué)得船長(zhǎng)太愛(ài)船了，他視船如命，船沒(méi)了，他覺(jué)得生命也就此終結(jié)了，這更能體現(xiàn)出船長(zhǎng)的盡職盡責(zé)。他一死了之，可他的親人呢？人的生命可只有一次啊！”聽(tīng)了他的回答，同學(xué)們蠢蠢欲動(dòng)，有的似乎要反駁，但我也從部分同學(xué)眼里看出贊同與理解。頓時(shí)，同學(xué)們的眼光齊刷刷地投向他。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是閱讀同一個(gè)文本，也會(huì)有不同的看法。作為一名教師，應(yīng)該立足于現(xiàn)在，立足于課堂，由課堂向課外延伸，由課堂向課后拓展，由課堂向課外發(fā)送，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用最佳學(xué)習(xí)方式的意識(shí)、能力和習(xí)慣。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威。課后收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴(kuò)大視野，學(xué)到新知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察大自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書面形式表達(dá)觀察所得；可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文；可以對(duì)大家比較關(guān)注的問(wèn)題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑。要讓學(xué)生少做題、多讀書、多實(shí)踐、多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。還要養(yǎng)成認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣。良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。邊讀書邊做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會(huì)默讀、喜愛(ài)圖書、愛(ài)護(hù)圖書等。問(wèn)題的提出，可通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。四年級(jí)預(yù)習(xí)要求是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要講清各年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)《課標(biāo)》精神有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？一、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。”習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過(guò)程中有著積極的意義。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。如三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求主要是自學(xué)生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。五六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級(jí)要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡(jiǎn)單批注。生字詞的檢查主要通過(guò)抽讀、聽(tīng)寫的形式完成字詞句的理解。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫讀后感。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。二、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容要改革機(jī)械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。可以布置一些自主性、開(kāi)放性的題。讓學(xué)生多觀察、留心周圍的事物，了解家鄉(xiāng)的變化，以畫畫、攝影、習(xí)作等形式來(lái)表達(dá)自己的感情，或集中辦一份小報(bào)。三、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受。在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)，談學(xué)后感受不少學(xué)生都是：“我們要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)那種舍已救人的高尚品質(zhì)??”正在同學(xué)們熱火朝天地?fù)尨饡r(shí)，同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得這位船長(zhǎng)有點(diǎn)傻”。他接著說(shuō)道：“從文中我們知道船長(zhǎng)有機(jī)會(huì)逃生，為什么他不爭(zhēng)??？反而選擇與輪船一起沉沒(méi)呢？雖然他是一個(gè)盡職的船長(zhǎng)，但我認(rèn)為他不是一個(gè)合格的丈夫，更不是一個(gè)合格的父親，也不是一個(gè)合格的兒子?！笆前?，為什么他選擇與輪船一起沉沒(méi)呢？難道他沒(méi)有為自己的親人想過(guò)嗎？他究竟是不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人呢？”我這一連串的問(wèn)題，引發(fā)了課堂的又一次高潮?！薄皩?duì)，剛才同學(xué)說(shuō)船長(zhǎng)不是一個(gè)合格的丈夫、父親、兒子，我想可能他沒(méi)有家庭，他的媽媽可能也沒(méi)了，所以他選擇死亡，因?yàn)樗麩o(wú)牽無(wú)掛了。我覺(jué)得船長(zhǎng)總有別的親人吧！他應(yīng)該顧忌到他們?！薄袄蠋?，我反對(duì)他的意見(jiàn)，船長(zhǎng)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，否則，船遇難時(shí)，船長(zhǎng)可以只顧自己先逃，不去管其他的人?！薄袄蠋煟??”、“老師，我??”，??面對(duì)教室內(nèi)此起彼伏的聲音，我可以真切地感受到學(xué)生那涌動(dòng)的情感和鮮明的思想?！币晃煌瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)道?！蓖瑢W(xué)們拿出本子，筆尖觸動(dòng)之處全是他們真情的流露。因?yàn)樗寣W(xué)生學(xué)會(huì)了辨證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)了珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)了應(yīng)選擇兩全其美的辦法解決問(wèn)題。我很為同學(xué)當(dāng)時(shí)的獨(dú)特感受而倍感驕傲，同時(shí)也為我的一番引導(dǎo)而倍感欣慰，我想這就是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”帶給我的收獲吧！四、切實(shí)開(kāi)展好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。如召開(kāi)故事會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、辦手抄報(bào)、展評(píng)手抄報(bào)、社區(qū)用字情況調(diào)查、名字由來(lái)調(diào)查、收集資料要聞等。如：學(xué)了《我的伯父魯迅先生》、《三味書屋》等關(guān)于魯迅的文章，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，將這些課文課后聯(lián)系起來(lái)，提出研究專題，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。收集魯迅的故事，積累魯迅的圖像資料，閱讀魯迅的作品，了解魯迅的生活??通過(guò)研究、收集、閱讀受到感