小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-14 19:25本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)已過(guò)了差不多一個(gè)多月了。進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的能力。教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。目前我國(guó)教師的整體素質(zhì)存在著很多問(wèn)題：職業(yè)道德有待加強(qiáng)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊、知識(shí)面窄，缺少相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)；教育理論知識(shí)缺乏、教育教學(xué)能力差；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，老教師和年輕教師多、中年教師少，女教師多、男教師少。正所謂“身教重于言教”。在他們的心目中，教師的話(huà)就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。有的老師觀(guān)念陳舊，平時(shí)從不學(xué)習(xí)，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生之間產(chǎn)生了深深的鴻溝；有的老師對(duì)待本職工作馬虎了事，但下班后卻業(yè)務(wù)繁忙，真可謂不務(wù)正業(yè)；有的老師對(duì)待學(xué)校工作不盡全力，但對(duì)待有償家教卻不遺余力；有的老師對(duì)待教學(xué)工作不太熱心，對(duì)待流言蜚語(yǔ)卻甚為上心。但遺憾的是，現(xiàn)在許多老師受到浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的影響，工作態(tài)度也變得浮躁起來(lái)。確實(shí)，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師不僅是一個(gè)博學(xué)多才的人，更應(yīng)該是一個(gè)道德高尚的人。作為一名“教書(shū)育人”的教育工作者，教師必須要有先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)、正確的學(xué)生觀(guān)、現(xiàn)代的教學(xué)觀(guān)、科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，扎實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)、教育心理學(xué)科知識(shí)，具有駕馭教育教學(xué)活動(dòng)的能力，具有語(yǔ)言組織能力、人際交往能力、獲取新知識(shí)能力、教育科研能力。感謝這一次培訓(xùn)給我提供了如此難得的學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。這一次崗位素質(zhì)能力培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了教師師德、教師發(fā)展、學(xué)生管理、以及學(xué)科綜合素質(zhì)等方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式也比較多樣。教師的自身素質(zhì)決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。第一篇：小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)《學(xué)習(xí)心得體會(huì)》小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)百年大計(jì)，教育為本。作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。通過(guò)本次的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)，我獲益良多。有專(zhuān)家視頻講座、微課、班級(jí)交流討論、自我研修等，大大地開(kāi)拓了我們的視野，讓我們?nèi)轿涣私獾浇逃虒W(xué)方面的相關(guān)理論知識(shí)。隨著社會(huì)日益發(fā)展，科技日新月異，社會(huì)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的要求越來(lái)越高。還記得讀師范的時(shí)候，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師只有以身作則，才能起到典范的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。網(wǎng)上列舉了調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”，如唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型；課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型；平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型；平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型；教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔已己”型??或許網(wǎng)上的評(píng)論有點(diǎn)言過(guò)其辭，但我們不能否認(rèn)的是，像這樣的老師仍是確確實(shí)實(shí)存在著。試問(wèn)這樣的老師又怎樣用自己的言行去感染學(xué)生呢？小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)《學(xué)習(xí)心得體會(huì)》所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，學(xué)生除了向書(shū)本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率。目前我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與素質(zhì)教育的要求存在一定的差距。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的新理念。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感。在這些天里
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