【正文】 有備課，課課有教案。（1）比學(xué)習(xí)。二、主要工作與措施加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)常態(tài)化，鼓勵(lì)全校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研或上網(wǎng)搜集觀看教學(xué)視頻。強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。第二篇：后平小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)實(shí)施方案后平小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以提高教師專業(yè)水平為根本，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，深入開展課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)，不斷深化課程改革，深入貫徹“我快樂，我發(fā)展”的辦學(xué)理念，求真務(wù)實(shí)抓質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)變成學(xué)生喜歡的課堂，有生命的課堂，真正讓教師上好每一天的每一節(jié)課，堂堂課都是教學(xué)比武課?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。部分教師對(duì)課件的運(yùn)用不夠。三、存在不足：一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。綜合組采用學(xué)練結(jié)合的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，為學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，收到較好的教學(xué)效果。英語組合作式英語教學(xué)，導(dǎo)入自然，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)的多，放手學(xué)生，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境和問題，有布臵有檢測(cè)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，在自主學(xué)習(xí)的任務(wù)完成中、目標(biāo)落實(shí)中、新生成問題探究中，語言知識(shí)操練中處處體現(xiàn)了以小組為單位或以兩人一組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，如鄧剛老師《Unit2 Where is science museum?》，以情境教學(xué)為主線貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生不再為死記單詞死背句式而苦惱，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事。在此堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、體會(huì)、概括、運(yùn)用、總結(jié)，突出重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力，真正讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)就在我們的生活中”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)出示目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法切實(shí)可行，合作探究突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。品德與社會(huì)教師馬春艷執(zhí)教的《言而有信》，一聽錄音故事《諾言》，以“有人說，這個(gè)男孩真傻，你們覺得他傻嗎”的問題導(dǎo)入，把問題交給學(xué)生去探究交流，學(xué)生明白了言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，要從小培養(yǎng)。各環(huán)節(jié)安排緊湊，特別是教師的過渡語運(yùn)用恰當(dāng)。都不同程度地體現(xiàn)了教師著眼于學(xué)生自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教學(xué)由過去單一的知識(shí)傳授變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究性地學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)取得了階段性成果1．精心準(zhǔn)備，高效課堂教學(xué)模式得以落實(shí)所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。老師們課前精心備課、領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參與課堂聽課、課后上課人說課、聽課教師和考評(píng)小組評(píng)課。語文、品德組：劉金榮、付清勇；數(shù)學(xué)、科學(xué)組：崔妮娜、胡成蘭；英語組：鄧剛、王金鳳；體、音、美組： 周海軍、魏文杰。第一篇：小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)要求和統(tǒng)一部署，我校從9月19日正式啟動(dòng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，經(jīng)過三周緊張有序的比賽，至10月12日已圓滿結(jié)束了此次活動(dòng)的第一階段，達(dá)到了預(yù)期目的，成果顯著。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、活動(dòng)基本情況一是制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，成立了以副校長姚振山為組長，教務(wù)處成員、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以教務(wù)主任為組長，陳曉明為副組長，教研組長為成員的工作專班，組建了評(píng)價(jià)專班。二是本階段活動(dòng)為全員賽課階段，我校29位教師參加了此項(xiàng)活動(dòng)，分為語文組10人，數(shù)學(xué)組13人，英語組2人，綜合組4人。根據(jù)參賽教師授課情況、說課，每組2位評(píng)委公平、公正、實(shí)事求是的打分以及本組教師的集體意見，評(píng)選出8位教師為此次活動(dòng)的優(yōu)勝教師，將參加下一輪全鎮(zhèn)教師的教學(xué)比武，優(yōu)勝教師是：語文：黎嬌蓉；品德與生活：馬春艷；數(shù)學(xué)：崔妮娜；科學(xué)：熊豐權(quán)；英語：鄧剛；體育：周海軍；音樂：韓麗穎；美術(shù)：陳曉明。按照高效課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。各學(xué)科教法學(xué)法亮點(diǎn)薈萃語文、品德組的導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿激情，很好的把學(xué)生引入到課堂，教學(xué)目標(biāo)出示及時(shí)且明確簡(jiǎn)潔，并能很好的完成，自主學(xué)習(xí)做到目標(biāo)明確，且學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究環(huán)節(jié)突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)在此環(huán)節(jié)得到了升華，拓展環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的思想感情有了很好的啟發(fā)，且拓寬了學(xué)生的視野。如：一年級(jí)語文教師黎嬌蓉整節(jié)課融趣味性、傳授知識(shí)為一體，教學(xué)效果好。數(shù)學(xué)、科學(xué)組嚴(yán)格按照高效課堂模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。如六年級(jí)數(shù)學(xué)教師崔妮娜執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課，由整數(shù)除法的意義導(dǎo)入，根據(jù)乘法算式寫除法算式以及學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題，交由學(xué)生探究討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同?？茖W(xué)教師熊豐權(quán)執(zhí)教的《卵石的形成》，課前讓學(xué)生收集有關(guān)卵石形成的資料，采集卵石，課的開始學(xué)生展示自己收集的卵石，交流了解的情況，推測(cè)卵石的形成，然后出示圖片質(zhì)疑、提出問題，設(shè)計(jì)了四個(gè)探究題：河道中卵石的分布規(guī)律；河道里的卵石是從哪里來的呢？；流水真的具有搬運(yùn)能力嗎？是什么原因使巖石變得越來越小，光滑圓溜的呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察探究，通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生找到了卵石形成的原因。教學(xué)效果很好。如音樂教師韓麗穎執(zhí)教的《豐收之歌》，引用學(xué)生最熟知的安徒生童話導(dǎo)入，不知不覺把學(xué)生帶入了了主題，以及教學(xué)過程中切分節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)的知識(shí)達(dá)到了導(dǎo)、教、學(xué)、練一致的目的；美術(shù)教師陳曉明執(zhí)教的《趣味文字》一課，針對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)字的基礎(chǔ)差，課堂上展示了大量的有代表性的趣味文字代表作品及圖片，教學(xué)中緊扣“趣味”，突出字的趣味性，運(yùn)用媒體幫助學(xué)生掌握了趣味文字的設(shè)計(jì)方法；體育教師周海軍執(zhí)教的《蹲撐前滾翻》，選用了“高密度，小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以“樂學(xué)”貫穿整堂課，提高了學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性。個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視，準(zhǔn)備不充分，教法單一，出現(xiàn)讓課堂變“自主”為“自流”的情況，不能體現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式?？傊?，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)對(duì)我校高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高、濃厚教研氣氛