如何上好一節(jié)心理健康課5篇-展示頁(yè)
2024-11-14 18:45本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，就能提高學(xué)習(xí)的熱情。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。第二篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨(dú)到的知識(shí)見解，廣博豐富的綜合知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。孩子們都比較小，看到新鮮的事物都比較好奇，很容易做出一些與教師的設(shè)想不同的動(dòng)作，這個(gè)時(shí)侯，就需要教師對(duì)課堂進(jìn)行有效地調(diào)控，讓學(xué)生在對(duì)事物的新鮮感中更好地學(xué)會(huì)知識(shí)。應(yīng)該說，不但是心理健康課，其他課也應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在我們的課堂上，我們同樣可以安排一些比較適合學(xué)生操作的活動(dòng)，這樣，就更能加深學(xué)生的體會(huì)，更有助于達(dá)到我們的教學(xué)目的。特別是小品表演環(huán)節(jié)的安排，不但讓小演員們意識(shí)到了當(dāng)遇到危機(jī)時(shí)應(yīng)該如何做，也讓小觀眾們明白了解決危機(jī)的方法。第四、要讓學(xué)生動(dòng)起來。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谏钪锌隙ㄒ灿龅竭^危機(jī)，即使沒有遇到過，他們也應(yīng)該看到過，聽說過。但我們感到有些欠缺的就是缺少學(xué)生自身的體會(huì)。第三、心理健康課應(yīng)該多讓學(xué)生去體會(huì)，有真實(shí)的感受。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。第二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松、和諧氛圍 真誠(chéng)與學(xué)生溝通。應(yīng)該說老師是經(jīng)過認(rèn)真思考的；學(xué)生對(duì)“”的印象也都比較深刻。第一篇：如何上好一節(jié)心理健康課如何上好一節(jié)心理健康課第一、課的設(shè)計(jì)必須要合理、精彩，課件的制作要能在關(guān)鍵之處抓住學(xué)生的心。季麗老師的課，開頭以“”汶川大地震引入比較好。但是，我認(rèn)為欠缺一點(diǎn)的是，課件的制作不夠精彩，如果能夠用一些有關(guān)地震的視頻，或者加上一些合適的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，我想會(huì)更有震撼力，更能讓學(xué)生體會(huì)到，當(dāng)危機(jī)來臨時(shí)，到底應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)來應(yīng)對(duì)。心理健康課不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí)，懂得一些道理，更重要的是為開展心理健康而專門設(shè)計(jì)的一種課程。所以，在教學(xué)中，要極力創(chuàng)造出一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，真誠(chéng)的與人溝通，說出自己的心理話。縱觀季老師的整堂課，應(yīng)該說設(shè)計(jì)得內(nèi)容合理，環(huán)環(huán)相扣。我們認(rèn)為可以在課的進(jìn)行中，穿插學(xué)生談自身體會(huì)的一些環(huán)節(jié)。把這樣一些素材說出來，肯定比老師單純地出示一些實(shí)例給學(xué)生，效果要好得多。一節(jié)成功的心理健康課，我們認(rèn)為，必須要讓學(xué)生動(dòng)起來，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，季麗老師這一點(diǎn)做得非常好。這也給我們?nèi)绾紊虾眯睦斫】嫡n提供了一些啟示。第五、教師要收放自如。在課的進(jìn)行過程中，教師要能夠隨時(shí)調(diào)控好學(xué)生的狀態(tài)。總之，要上好一節(jié)成功的心理健康課，不是一件容易的事，既需要教師擁有過硬的教學(xué)基本功，又需要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，我想，這正是我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦兴非蟮摹Ｍ粋€(gè)學(xué)校，經(jīng)常有很多學(xué)生說他們喜歡、崇拜某個(gè)教師，盼著上他的課，也有很多的學(xué)生說不喜歡某個(gè)教師，煩或怕上他的課，同樣的學(xué)生對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這就值得我們深思：“究竟教師如何做才能讓學(xué)生喜歡自己，什么樣的課才是受學(xué)生喜歡的好課呢？”何為一節(jié)好課？可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒
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