【正文】 和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。最后，我感謝學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會。記得在家訪孫明浩同學時，由于孩子的媽媽以前也是老師，而且是一個非常優(yōu)秀的老師，在交流過程中，孩子的媽媽針對我在工作中存在的不足，提出相當多的寶貴意見，比如如何建立學習小組、孩子們的座位如何攢動、如何培養(yǎng)班級干部的能力等等，讓我受益匪淺。家長聽到這些話之后，慢慢的，我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們也會在最短的時間里掌握到了。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我可以通過他們的表達知道他們的意思，所以請家長們可以和我交流。一是對孩子的學習生活不關心的。也許這就是心靈溝通的效果吧！開學以來發(fā)現(xiàn)張秋悅的媽媽很少和我溝通，所以在一個周末我便進行家訪，走進了她家。但是當家長問起我孩子的英語時，我突然懵了，我只是語文、數(shù)學老師呀！我怎么會知道英語呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。所以在家訪的時候我要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。但是經過家訪之后，我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的、你是愛孩子的、你也在關注孩子任何舉動等等、你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的，這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。本學期末，我利用了寒假的時間對班級的部分學生進行家訪。我們愿本著對孩子負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。不管是對已經來園上學的幼兒，還是對沒有來我們園上學的孩子。大部分家長愿意把家中的號碼留給我們，并對我們的家訪表示感謝，說對他們的孩子很關心。家訪過程中，我們了解到去非法幼兒園上學的孩子的家庭，有的是覺得我們幼兒園放學的時間太早，當我們說我們有值班老師的時候，他們說，一天二天還可以，可是他們每天都下班要在x點半以后，天天讓孩子最后一個回家，家長覺得這樣對孩子不太好。來親子班的有x個孩子。通過家訪，我們了解到有xx位幼兒在非法幼兒園上學，其中一名家長表示，我們去家訪的時間有點晚了，現(xiàn)在這個學期的錢都已經交好了。四是家長老師互相信任。同時對于周邊有小年齡孩子的家庭，我們對其進行了親子班的宣傳，讓家長先帶孩子來我園熟悉環(huán)境，讓孩子較早地接受到良好的早期教育。二是通過與家長交流，初步了解每一個家訪中孩子的一些家庭狀況，如父母在哪里上班？孩子有沒有上學？在哪里上學？如果是去了私人辦的幼兒園，我們進一步詢問為什么孩子不來我們公辦幼兒園上學？同時我們老師及時地宣傳我們有寶幼稚園的一些特色活動，及我們公辦幼兒園的優(yōu)勢。知道要去訪問的幼兒的大概的家庭地址方位，了解幼兒的出生年月，姓名。利用了空課x個半天完成了家訪工作。家訪活動總結 篇3xxxx年x月xx日開始，我和吳老師徐老師顧老師三位老師分別開始了對澉浦南西角的地區(qū)進行家訪，家訪了xx家（許家河廊、張家橋、黃塘曲、葫蘆灣、水車基、大樹底、許家埭、石帆村等家訪）。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：希望讓老師和家長更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和梁老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。我與梁xx老師進行了家訪工作，一杯清茶也與許多家長結下情誼，可謂感受頗多。家訪活動總結 篇2十幾年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。老師、家長、同學三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。通過這段時間的家訪，我們有了很多收獲，我們決心在今后的工作中連續(xù)有目的、有方案、有重點地開展家訪工作，更加深化的了解每一個孩子，為孩子們的成長做更多的努力。教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參加。我們同樣收獲了許多有效的教育方法。經過深化的了解和溝通，許多家長都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培育、教育孩子。這次家訪中，我們最深的感受是家長們特別盼望自己的孩子能更好的進展，許多家長都竭盡全力在為孩子供應所謂“最好的教育”。但是，只要在（學習方法）上多加以指導，逐步養(yǎng)成良好的習慣，一般會有較大的進步。有的家長由于工作繁忙或其他緣由，平常對孩子的關注不夠，或過分溺愛，孩子的成長環(huán)境不夠抱負。有的家長對自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。二、家訪后的體會。與家長共同討論，明確要求，統(tǒng)一思想，找出同學內心進展中存在的問題及緣由，加深對同學的了解，在將來的教育中有的放矢。我們本著家校溝通、共同進步的目的，確立了以鼓舞孩子、溝通（教育）（方法）為主的家訪內容。由于，家庭狀況直接影響同學的思想、學習和生活，老師只有對同學家庭的詳細狀況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對性。了解同學家庭狀況。為了孩子，老師漚心瀝血，孩子們在你們的教育下家長放心！三、家訪中，我們多方位多層次的認識孩子我班學生張申奧、強東波、吳珅，平時在校沉默寡言，可來到她們的家中，見到的是天真活潑的孩子，聽到的是她們銀鈴的笑聲；酉梓梭、程珍，在校聽話乖巧，想不到在家卻是個“八張嘴”；學生陳卓坤，課堂作業(yè)不能按時完成，家庭作業(yè)根本不做，在老師的眼中，是個懶散的孩子，來到他們家中，我們卻看到了一個既有禮貌又活潑勤快的孩子；又是端茶倒水，又是搬椅子做家務，家長也說在家他們的確是勤快而懂事的孩子，只是對學習沒有興趣。更是深化了師生之情，在這次大家訪的收獲小結如下：一、家訪中，我們獲取了第一手寶貴的育人資料我班共有學生25人，我們通過到學生家里去，電話訪談等形式，在走訪中，我們了解到：我班學生父親外出務工的有5人，母親外出務工的有4人，雙親均外出務工的有3人，這些留守兒童共12人，對于這些孩子，我們應傾注更多的關愛，給他們更多的關注，驅趕他們心靈的陰影，走進孩子的心靈。第一篇：大家訪活動總結大家訪活動總結從教十年來，深知家訪與學校教育的密切關系，走進孩子的生活，了解孩子的內心，更有效地與孩子溝通交流，最佳途徑之一就是家訪。通過家訪，促進了對學生更深的了解，增進了家校聯(lián)系，增強了家長對學校工作的理解。二、家訪中，我們更大的收獲是取得了家長對我們工作的理解與支持我們一行人，不管走進哪個孩子家，即使家長再忙，有采摘柑桔的，有采摘棉花的，還有洗衣做飯或是待弄菜地的，他們都停下手中活計，熱情接待我們的來訪，他們侃侃而談：談家庭、談孩子、夸孩子的成長，怨孩子的頑皮，更多的是聽老師對孩子的評談，交流孩子在校在家的情況，交流中，家長熱情贊揚我們利用自己休閑的時光來家訪。如此種種，我們深切地感受到：在學校里，在班集體中，孩子們展現(xiàn)在我們眼前的并不一定是他們的全部，他們更多可愛的或是潛在的不為人知的個性不足，是坐在辦公室里、站在講臺上的我們所無法了解的，是大家訪活動給了我們家校溝通的平臺，提供了走進學生心靈的機會！聽著家長殷殷的叮嚀，看著孩子們或開心或羞慚或渴望的眼神，我們深知：作為一名教師，任重而道遠！第二篇：家訪活動總結家訪活動總結家訪活動總結 篇1一、家訪的前期預備。進行家訪前，我們首先對所訪同學家庭狀況進行了盡可能深化的了解。確立家訪內容。觀看了解孩子的成長環(huán)境和學習環(huán)境，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。同時向家長介紹一些心理學、教育學的基本學問，為其實施（家庭教育）供應關心指導，并共同商議？出解決問題的方法。良好的家庭教育對孩子們的健康成長至關重要。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性，同時，還能夠關注孩子愛好及各方面力量的培育，這類孩子往往在學校表現(xiàn)突出。這些孩子在學校中的表現(xiàn)也會有或多或少的問題。加強家校溝通具有非常重要的意義。但事實上許多做法并不利于孩子成長。孩子們看到老師能走進家門，個個都非常快樂，師生關系更加親熱。所以，這次家訪活動的開展，使每一個參加者都受益匪淺。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。家訪，對同學是一種激勵，對家長也是一種觸動。在這次“大家訪”活動中，我們一班級組全體老師樂觀響應，深化同學家中，將本次家訪活動開展得卓有成效。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處近半年的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。在這次家訪活動中，我和梁老師有以下幾點感想：一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業(yè)了。二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。路上遇到一個孩子，共xx家。家訪過程我們是這們做的：一是首先通過下的的幼兒資料，獲得第一手幼兒家庭簡單資料。接下來我們通過周圍的老師、家長問好要去家訪的路線，做到心中有數(shù)，走怎么樣的一個路線才不會浪費時間，并且能較順利的訪到。讓家長對我們幼兒園有一個初步的了解。三是在家訪過程中，我做好詳細的記載，為今后的家訪、招生等工作奠定基礎。通過向幼兒家長講述我園的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任度。有xx名幼兒隨父母在海鹽、嘉興、桐鄉(xiāng)、沈蕩等地方上學。準備入園的有x個孩子，包括來上親子班的x個孩子和在非法幼兒園的一個孩子。還有的家長是覺得去非法幼兒園那里近，都是祖輩接送孩子，來我們幼兒園太遠有點不方便?？傊?，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我們深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。作為班主任，工作的重要內容之一就是家訪。對于一個經驗甚少的班主任來說，和家長的溝通我是茫然的，不知道如何和家長溝通，也缺乏一定的經驗。在家訪的時候，我發(fā)現(xiàn)有時候家長會問很多的問題，有時候我會無從回答。記得在家訪鄭博文同學家庭的時候，由于剛剛期中考試結束，我只記住了孩子的語文成績和主要丟分的題型，和家長談著造成孩子丟分的原因。雖然那次家長并沒有責怪我，但是我也覺得自己工作疏忽了！還有，在家訪的時候，有些以前很少交流的家長通過家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平，不知道說什么合適什么不合適。然后，只要是關于孩子的問題，任何問題都可開誠布公講出來，包括我們工作中哪些不足的地方。我工作的不足之處也很快得已糾正，這也是一種雙贏的局面。所以，家訪不僅讓家長更多的了解了孩子的行為表現(xiàn)，對老師的工作也是有一定的幫助的。同時我也感到很幸運，我們班大部分家長都是明事理的人，這樣我們溝通起來就不會有那么多難纏的問題了。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支持你！家訪活動總結 篇4為了響應上級主管部門的號召，結合當前的教育形式，按照學校的統(tǒng)一要求，把我校的師德師風建設推向一個新臺階。獲得許多第一手育人資料。家長老師互相信任。多棱角認識學生。換個角度看家長。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平?？傊以L工作是教學工作中不可缺少的方式。家訪活動總結 篇5教育是個大家庭。為進一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調好各種教育力量，本學期我走訪了大部分學生家，了解了他們的情況，為了能更好的開展好下個學期的工作，現(xiàn)將本期的家訪工作回顧如下：一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素家長具有把孩子教育，培養(yǎng)其成才的心理。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習?，F(xiàn)在的學生家長年齡都在3040歲之間，他們本身都愛過良好的教育。二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素正因為家長“望子成龍”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。這使班級工作開展不開。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下?，F(xiàn)代社會學習班渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。家訪活動總結 篇6為積極配合教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，引起廣泛的社會效應