【正文】 的要求。新形勢對高校大學生干部思想道德素質的要求：堅持馬克思主義指導思想，為大學生干部提供堅實的思想基礎；堅定中國特色社會主義共同理想，為大學生干部提供正確的目標指引；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，為高校大學生干部提供牢固的精神紐帶和強大的精神動力；樹立和踐行社會主義榮辱觀，為大學生干部提供規(guī)范的道德基礎。有才無德，是害才”。它是現代人素質的靈魂，也是學生干部應具備的最重要條件。學生干部的工作水準，個人素質的高低，直接影響著校園文化建設的質量和效果，也是直接影響學校各項工作能否落到實處的重要因素。不管提升哪方面的素質，都要以正確的思想為指導，用心生活、用心工作，持之以恒。不斷創(chuàng)新，才能提高效率。創(chuàng)新能力對于我們的人生是具有重要意義的，很多人在忙碌中忘記了思考，這就是大部分人的缺點。心理健康也是尤為重要的，面對生活、工作壓力，保持一顆平常心，保持健康、積極、向上的態(tài)度，才能平和地對待生活和工作中的喜怒哀樂，要學會自我調節(jié)，學會適當地給心靈放個假。健康素質包括身體健康和心理健康。沒有兩個人會有完全一致的思想，出現分歧時，就要學會堅持和退步，原則問題要堅持，無關緊要的問題可以退步，求同存異，爭取雙贏。理解他人才能獲得他人的理解，學會換位思考、盡可能的理解他人，才能建立真誠的關系。做一個好的聽眾，是建立友好關系的基礎，傾聽的時候要適時回以積極的反應，不要隨便打斷對。在眾多職業(yè)素質中，溝通協調能力是基礎，具備了溝通協調能力，久而久之就會在工作、生活中培養(yǎng)其他能力。二是提升職業(yè)素質。提升專業(yè)素質的有效途徑就是學習，當然，學習的方式和途徑是多種多樣的，但最重要的一點就是要將理論與實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐扎實理論。毋庸置疑，專業(yè)素質是進行競爭的基礎。前者是我們無力選擇或改變，但卻可以積極主動的塑造自身的后天素質。如此看來，提升自身素質對于提高自身競爭力和企業(yè)競爭力都具有重要意義。第三篇：提升自身素質淺談如何提升自身素質新形勢下，企業(yè)之間的競爭，歸根結底，就是人才的競爭。正在實施“一貫穿、兩一體、三融合”一體化教學模式，本學期加強技能考核，實行人人必須通過，才能下臨床實習。：積極完善實訓基地建設，力爭建成具有國內領先水平的護理技術實訓中心。目前團隊現有6名年青教師正在上在職研究生課程，團隊為年青教師提供學習機會，減少他們的教學工作量，學院也在經濟上給與幫助，解決了年青教師提升的后顧之憂。團隊上半年共發(fā)表4篇省級以上期刊論文。上半年來，團隊成員積極主動開展科研活動，促進教學改革。鼓勵年青教師積極參加院級教學技能大賽，讓他們教學水平盡快得到提高，也是提申團隊整體水平。同時也讓團隊成員深刻體會到合作力量，上半年團隊選拔學生代表參加省級護理能技能大獎賽，從大賽報名開始，團隊的教師就開始在一起探討大賽輔導計劃，輔導過程中不斷修改完善，保證每項操作流程正確熟練，輔導教師整天陪參賽學生練習并照顧他們的生活，不說辛苦，不計較個人得失，只希望讓學生能發(fā)揮最好水平，為學院爭光，功夫不負有心人，省級大賽我校2名選手二等獎，團體二等獎。二、建設成效團隊的凝聚力得到加強通過有計劃的開展教研室活動，促進教師之間的業(yè)務交流，學習先進的教學理念，提高了教師對高職教育的深刻理解。7.“一貫穿、兩一體、三融合”人才培養(yǎng)模式對教師的要求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教務處組織護理團隊專業(yè)教師修訂2012級的課程設置，以護理程序為框架，按照“護理技能培養(yǎng)為主線”構建課程體系，優(yōu)化知識模塊，按照四大技能模塊，即“基本護理技能、?？谱o理技能、社區(qū)護理技能與急危重癥搶救技能” 為專業(yè)實踐項目教學課程；同時，調整課程設置，已初步建成主干課程《護理學基礎》、《外科護理學》《兒科護理學》、《婦產科護理學》、《內科護理學》的優(yōu)質資源庫。：上半年派1名骨干教師、1名專業(yè)帶頭人參加護理研討會1次，主要學習先進高職教育經驗；了解高職衛(wèi)生教育新進展；學習課程開發(fā)與改革方法。為使我院護理專業(yè)青年教師盡快成長、成熟起來，同時實現資源共享、促進共同進步，使教師的培養(yǎng)、發(fā)展有章可循，制訂并貫徹青年教師“傳幫帶”制度。4．青年教師“傳幫帶”制度師資團隊建設是學校工作的重要內容，關系到學校的生存和發(fā)展。3．骨干教師培訓，緊跟專業(yè)發(fā)展動態(tài)選拔李軍、史俊青、翟朝霞、賈淑云等10名基礎理論扎實、教學能力較強、具有護理教學經歷的教師作為專業(yè)“雙師素質”骨干教師培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)。為保證臨床進修工作的有效進行，學院組織科教科與教學委員會加強對教師進修學習的檢查、監(jiān)督與指導。2．教師頂崗工作，突出“雙師”能力為加強學院師資隊伍建設，促進教師及時了解護理學科發(fā)展動態(tài)，加強理論與實踐相結合，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量，要求教師的教學輪訓經歷不僅要求從事護理專業(yè)教學的教師完成一個輪次的實驗教學，還要求教師完成每年三個月的臨床進修任務。從學校具備副高及以上職稱的護理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學科帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學術交流與合作、承擔省級教改項目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及培訓等途徑，使之成為具有廣闊護理視野，在護理行業(yè)有一定影響力，能把握護理專業(yè)發(fā)展方向，并對專業(yè)發(fā)展進行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人和學科帶頭人。利用學校全員集中培訓、教研室教研活動、聽報告等形式，組團隊教師學習教高[2006]16號文件精神等，改變傳統(tǒng)教學思維，進一步提高了師資隊伍對職業(yè)教育的理解。第二篇：典型案例 增強自身素質 提升服務能力（推薦）增強自身素質提升服務能力——傾力構建學習型、創(chuàng)新性、協作性的護理教學團隊護理專業(yè)是我院的龍頭專業(yè)，護理教學團隊的建設直接影響到學院的長遠發(fā)展，建設之初，我院正處于轉型跨越發(fā)展之關鍵時期，雖然朝氣蓬勃，但也存在諸多矛盾與問題，例如，護生數量多與教師人數寡的矛盾，護理專業(yè)教師職業(yè)能力的滯后問題，如何解決這些矛盾與問題，如何適應新形勢下高等職業(yè)教育對師資隊伍的要求？在深入學習“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力”的背景下，在廣泛調研、多方學習后，我院啟動“傾力構建學習型、創(chuàng)新性、協作型的護理教學團隊”項目，為護理專業(yè)的能力提升做好保障。要在課前、課中、課后反思，尤其是要注重課后反思，反思自己的教學的得失成敗、學生的精神狀態(tài)、教學的效果如何等，及時總結經驗，吸取教訓。三是加強反思。否則，將會有心有余而力不足的感覺。二是不斷學習。教師對學生的尊重和關愛，可以增進教師行為的親和力，也是教師具有良好個人素養(yǎng)的體現，還可以激發(fā)學生的學習動力。第一篇：增強自身素質 提升教學能力增強自身素質 提升教學能力通過教師專業(yè)標準的學習，我認為只有不斷增強自身素質，才能提升個人的教育教學能力。一是平等待生。在日常工作中，要改變那種命令式的、斥責似的教學語言，換之以商量的口吻，與學生以平等的角色共同交流探討問題?，F代社會，學生獲取的信息日益增多，教師要想達到“授業(yè)解惑”的目的，必須要有新鮮知識源源不斷的注入。教師要向書本、網絡、同行、生活實踐中汲取知識營養(yǎng)，不斷充實完善自己的知識結構。實踐證明，反思是促進教師專業(yè)成長有效途徑之一?？傊ㄟ^這次學習，我的認識得以深化，我期待經過我的學習、反思，能夠提高我的教學業(yè)務水平。一、建設舉措探尋運作良好的團隊構成及管理機制，真正可形成一個無論誰的加入和離開都可正常工作、積極向上的教學團隊。1．培養(yǎng)專業(yè)和學科帶頭人，示范引領培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名：楊芳萍、田連珍，學科帶頭人6名。楊芳萍、田連珍兩位專業(yè)帶頭人均擔任2013年運城市護理技能操作大賽的評委，并給予精彩指導，二人主持參編科學出版社《社區(qū)護理》、《護理學基礎》等教材編寫，所編教材被評為十二五規(guī)劃教材。選擇運城市中心醫(yī)院、運城市急救中心、運城衛(wèi)校附屬醫(yī)院三個臨床教學醫(yī)院，在醫(yī)院護理部配合下從臨床護理工作第一線遴選出一批符合要求的優(yōu)秀帶教教師，負責按照進修計劃指導護理學院教師深入到臨床教學醫(yī)院相應科室進修學習，堅持隨帶教教師一同全日制值班，參與科室的臨床護理工作。2012年7月至2013年8月，趙益、張晶、趙琳瀟等5為教師，均赴不同醫(yī)院定崗進修，收獲頗豐。2013年6月，這些教師分別去武漢大學HOPE護理學院、岳陽職業(yè)技術學院等高校參觀訪學，學習項目教學法、情境模擬式教學法等先進的教學方法，提高教育教學能力。特別是青年教師是師資隊伍建設的希望和未來，因而也是師資隊伍建設的重點。5．大力提升教師社會服務能力為幫助基層醫(yī)療機構醫(yī)護人員提高醫(yī)療技術水平，提升教師服務能力，我院專業(yè)教師為基層、農村、企業(yè)大力開展了護士執(zhí)業(yè)資格培訓、鄉(xiāng)村醫(yī)護士、保健按摩師等職業(yè)技能培訓和鑒定工作，實訓基地的建設進一步提高了培訓效果。學習的教師回來后及時組織團隊全體教師學習會議內容，傳達先進理念和方法。在建設過程中將貫穿新的教育理念，將工作過程的思路融入課程建設中，注重工學結合的人才培養(yǎng)。加快了教學改革的步伐。通過教研活動，同課程的教師探討交流教學經驗和改革思路，實行教學資源共享，對年青教師的教學水平有了較大提高。參賽前請教學經驗豐富的教師給與指導，讓年青教師先模擬比賽場景，請團隊所有教師前來觀摩，然后讓每位觀摩的教師從多方面提出改進的建議，這不僅使參賽選手受益匪淺，有了顯著的提高，對觀摩教師也有很大收獲，尤其對其他年青教師起到了很好的促進作用。有3位教師編寫3部教材，1名是主編，1名是副主編，1名參編。將每位教師的教學資源進行整合，建立了六門主干課程的教學資源包，真正達到資源共享。同時鼓勵年青教師考技術職稱，利用暑假下臨床鍛煉，為“雙師”素質做準備。強化理論教學與實踐教學并重的教學理念，注重培養(yǎng)學生的操作技能，著力提高分析問題和解決實際問題的能力。通過一年的努力，我院護理專業(yè)教師團隊的整體水平得到提升： ●培養(yǎng)了護理