做好課前準備-展示頁
2024-11-14 18:03本頁面
【正文】 的適當(dāng)時間播放給學(xué)生看。有的教師課前也做了一定的準備，但是課前準備缺乏目的性。這種狹隘的課前準備觀念，就會導(dǎo)致他們課堂的雜亂、松散、效率低下，無謂地浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。在很多教師的心中，認為備課就等于課前準備，因此，備好課就是做好了課前準備，除此之外，不需要再為上課做其他準備工作。學(xué)情分析學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，原有認知狀況如何等。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)過程與教學(xué)方法的確定不是隨意的，它既受教學(xué)思想的指導(dǎo)，又受教學(xué)內(nèi)容的制約。只有通過對教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒有寫出來的知識的能力價值，以利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。有些青年教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點。教材中所講的知識，要放在知識整體中去認識，進行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認識它在整個教材結(jié)構(gòu)中的地位，認識與其它知識之間的聯(lián)系。而這兩種知識形式的轉(zhuǎn)化過程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們?nèi)紝懗鰜淼?。二、課前準備中必須完善的工作教材分析教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。做好課前準備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。諸多名特教師成功的秘訣中，認真做好課前準備都是其中重要的一點。教師認真做好課前準備，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新知前自己應(yīng)該做什么，怎么做；堅持不懈地做好課前準備，學(xué)生就會形成學(xué)習(xí)“定勢”，由被動的進行課前準備轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M行，這就是一種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在形成的初期會經(jīng)歷多次反復(fù)，然后才能逐步形成習(xí)慣，并伴隨終身。做好課前準備，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。其次，學(xué)生的任何一項學(xué)習(xí)，都不是從零開始的，都是建立在學(xué)生或多或少的已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，只是這種準備往往是從“無意識”預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)開始的。因此，做好了課前準備，課堂教學(xué)將更為流暢、簡潔、緊湊，對教學(xué)時間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無謂地浪費時間。做好課前準備，是提高課堂教學(xué)效率的需要。教師要做的準備，如溫習(xí)教案、教學(xué)的主要教學(xué)流程、調(diào)整自己的心緒等。課前準備主要包括：物質(zhì)準備，如電教設(shè)施（硬件、軟件）的調(diào)試待機、準備教具等。課前準備，從廣義上講，是上課之前，教師為完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的所有工作，如分析教材、分析學(xué)情、確定教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)過程、撰寫教案、制作課件等。第一篇：做好課前準備做好課前準備提高課堂效率——欣榮小學(xué)校本培訓(xùn)材料充分的課前準備是上好課的前提。做好課前準備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。從狹義上說，課前準備專指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學(xué)順利實施，根據(jù)教案為上課進行的有關(guān)準備工作。學(xué)生要做的準備，如預(yù)習(xí)、教材、作業(yè)本的待用、準備學(xué)具等。一、做好課前準備的意義。做好課前準備，教師對課堂教學(xué)的目標更為清晰、流程更加了然于心，對課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運用更加恰當(dāng)，對教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的效率，課前準備至關(guān)重要。教師要使學(xué)生的這種“無意識”的、比較盲目的課前準備活動，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R”的、主動的課前準備，從根本上提高課前準備的質(zhì)量和水乎，這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更加專注高效，因而教師課堂教學(xué)的效率也必將得到提高。教育心理學(xué)告訴我們，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都必須在實踐中，經(jīng)過強化訓(xùn)練，逐漸形成。俗話說，一回生，二回熟，習(xí)慣成自然。做好課前準備，是促進教師的專業(yè)成長的需要。課前準備看似多余、平常，其實對教師，尤其是青年教師的專業(yè)成長，起著非常重要的作用。長期堅持，水滴石穿，就會幫助我們自己的成長，更快地形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。有的人可能會
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