【正文】 “月”“人跡”“板橋”“霜”六個詞語的連綴，六種似乎不相干的物象的拼湊，而從詩歌藝術(shù)角度看，是六個意象的組合，而這六個意象又是經(jīng)過詩人精心選擇，是為表達(dá)詩人心中的情感服務(wù)的?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有 形與無形的統(tǒng)一。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（劉勰）說的就這是個道理。如何體會詩中的情感呢？尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》《風(fēng)雨》《在一個地鐵車站》等表達(dá)的思想情感呢？可主要從了解詩歌的創(chuàng)作 背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現(xiàn)手法三個方面入手。讀者從詩中所得到的是感情上的滿足、啟示與享受”?？梢哉f，詩歌的思想情感就相當(dāng)于小說散文劇本敘寫的內(nèi)容。感情是詩歌的內(nèi)容，人們可以把一部小說、一篇散 文、一個劇本的內(nèi)容復(fù)述得頭頭是道，但是，要復(fù)述一首詩寫了什么內(nèi)容，卻非常困難，你只能說它表達(dá)了一種什么情感，你從中悟出了什么思想?！眲e林斯基說：“情感是詩的天性 中一個主要的活動因素；沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！辩妿V《詩品》中說：“氣之動物，物之感人，故搖蕩情性，形諸舞詠。中國是詩的國度，抒情詩極為發(fā)達(dá)，“情”是詩的內(nèi)核。下面分別說說這兩個方面。這個單元的鑒賞重點是情感與意象。鑒賞詩歌有多種方法，如抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，理解詩歌的主旨，體會詩人表達(dá)的感情；要知人論世，注意作品的寫作背景和詩人的思想狀 況，但又要避免用時代背景去簡單地印證作品的思想內(nèi)容，不以特定的政治事件或詩人的政治遭遇與作品內(nèi)容一一對應(yīng)；要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá) 技巧；要品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言等。這里所選編的大都是廣為傳誦的名篇佳作。長沙》課堂實錄（推薦）《沁園春教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力。２、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，真正做到有聲有色有效果。３、通過播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著范讀的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。寫作手法（1）情景交融（2）對比手法教學(xué)反思：上課后經(jīng)過我的認(rèn)真反思，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點：１、多媒體教學(xué)手段的使用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了課堂的效率。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。同時，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。C、10—12句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀并回答：（1）讀這三句話要有什么樣的感覺？（2）表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 答：（1）要有豪邁、自信的感覺。(2)“恰”字。有什么作用？ 開頭兩句總寫往事，起著承上啟下的過渡作用。(4)、下闋欣賞：A、上闋最后提出了“誰主沉浮”的問題，詩人有沒有做出回答呢？下闋的開頭兩句：攜來百侶曾游。(3)、11—13句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 朗讀并回答：（3）“誰主沉浮”本來是對萬物盛衰榮辱由誰決定的疑問?！皳簟弊?，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢。“漫”字，寫出了江水溢滿之狀。C、有幾個詞用得非常傳神，是哪幾個字？這樣寫有什么好處？ “遍”字，寫出了紅之廣。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。朗誦時聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范?！蔼殹弊终f明無人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底。③四個方面：山上、江中、天空、水底四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察（1）、上闋鑒賞：開頭三句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。借助問題思考討論，分析全詞①上闋寫景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。（2）放錄音，跟讀。注意：字詞的讀音、朗誦的節(jié)奏、朗誦者的情感。長沙》意為：一首用“沁園春”的詞牌寫成的關(guān)于長沙的詞?！伴L沙”是標(biāo)題。篇名解釋《沁園春 1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。 五四時期，毛澤東在長沙主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。216。 1913——1918就讀于湖南省立第一師范。 毛澤東（1893——1976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、詩人。介紹作者和寫作背景（1）、不止有一個毛澤東。三、教學(xué)難點對富有表現(xiàn)力的語言的分析。，提高朗讀鑒賞能力。長沙》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)、鑒賞，分析意象。第一篇：人教版高中語文必修一第一單元第一課《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計《沁園春，體會作者以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)，提高形象思維能力。二、教學(xué)重點反復(fù)吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情。四、教學(xué)方式與方法 方式：多媒體教學(xué)方法：朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合五、課時安排1課時六、教學(xué)過程導(dǎo)入：放《恰同學(xué)少年》視頻請同學(xué)說說自己心目中得毛澤東?！菏椋?）、二十年代的毛澤東（3）、三十年代的毛澤東（4）、四十年代的毛澤東（5）、毛澤東和蔣介石216。216。讀書期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。 1917年，主持一師校友會，與蔡和森等常在一起談古論今，抒發(fā)壯志。216。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。216。1925年10月毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。長沙》： “沁園春”是詞牌名。《沁園春聽朗誦，感節(jié)奏。（1）全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。（3）請同學(xué)起來讀。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。問：這三句話包含什么信息？朗讀時該注意什么？ 答：交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境?！跋娼比ァ笔亲髡哐矍爸?，說明作者向北而立。（2）、4—10句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（板書）集體朗讀并討論：A、這七句話由一個字統(tǒng)領(lǐng)，這個字是哪個字？B、這幾句話中，描寫了哪些景物？在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動、近）仰視：鷹擊長空（動、高、遠(yuǎn)）俯瞰：魚翔淺底（動、低、近）總寫：萬類霜天競自由 小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映。“染”字，化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程?！盃帯弊郑瞵F(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面?！跋琛弊?，而不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。這里意為“由誰來主宰國家的命運，人民的前途”。憶往昔崢嶸歲月稠。B、集體朗讀并討論：（1）讀七句話要用什么樣的語調(diào)和節(jié)奏？（2）這七句話由一個字引領(lǐng)，這個字是哪個字？（3)這七句話描述了怎樣的人物形象？答：(1)要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來越激烈，氣勢越來越磅礴。(3)描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為、壯志凌云、無私無畏、敢于斗爭、氣勢不凡、膽略超群的熱血青年形象。（2）表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進(jìn)、一往無前、以天下為己任的革命氣概，也是對一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號召。全詞總結(jié)：上闋主要寫景，寫眼前之景。有感而發(fā)，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書時間，把這部分時間留給學(xué)生思考和朗讀，效果更好?。病⒆プ÷毟邔W(xué)生的特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們提前預(yù)習(xí)，在上課時可以充分跳動他們的積極性。當(dāng)然本節(jié)課還存在許多不足之處，有待改進(jìn)：１、應(yīng)該給學(xué)生再長一點的朗讀時間，爭取能讓學(xué)生熟讀成誦，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù)，這樣能使他們找到自信。３、多培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力，有許多學(xué)生心里明白但無法用精美、準(zhǔn)確的語言表述出來。第二篇：高中語文人教版必修一《沁園春長沙》課堂實錄指導(dǎo)思想與理論依據(jù)這個單元指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞中國新詩和外國詩歌。這些詩作的主題，可以共用一個“情”字來概括：《沁園春?長 沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對“母親”大堰河的赤子之情，《錯 誤》中閨中思婦對“歸人”的怨情……教學(xué)時用“情”這根紅線來貫穿，學(xué)生必大有思想和情感的收獲。當(dāng)代翻譯家辜正坤提出了中西詩歌鑒賞的十個角度：時間角度、空間角度、作者角度、作品角度、讀 者角度、年齡角度、性別角度、社會文化角度、闡釋者角度和譯者角度，這可供教學(xué)時參考。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：鑒賞這些詩歌，一方面要注意體會詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。詩歌是以抒情為主的文學(xué)樣式，即使是敘事詩，也把抒發(fā)感情放在一個極為重要的位置?！睹娦颉分姓f： “情動于中而形于言?！瓌犹斓兀泄砩?，莫近乎詩。”眾多論述表明，情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。感悟力差的讀 者，讀一首稍微晦澀一點的詩，可能什么也得不到。詩評家呂進(jìn)說得好，詩歌內(nèi)容是“詩中生活的大海 蒸發(fā)出的純凈、美麗的云霞。正因如此，教學(xué)這個單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的情 感，以豐富心靈，陶冶性情。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤 其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對詩的感受力和讀詩的趣味。