20xx人教版高中生物必修三61人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響word示范-展示頁(yè)
2024-12-21 14:57本頁(yè)面
【正文】 哈尼族 人民與大自然和諧相處的旖旎風(fēng)光，突出了本章的主題 ——人類(lèi)應(yīng)當(dāng)而且可以生活在得到了很好保護(hù)的生態(tài)環(huán)境中。那么，怎樣才能處理好人與環(huán)境和資源之間的關(guān)系呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展呢？這是本章重點(diǎn)探討的問(wèn)題。 第 6 章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 本章規(guī)劃 人類(lèi)的生存和發(fā)展，需要良好的生態(tài)環(huán)境和可供持續(xù)利用的自然資源。然而，由于人口增長(zhǎng)過(guò)快等原因，人類(lèi)在很大程度上破壞了地球的環(huán)境和資源，甚至嚴(yán)重威脅了生物圈的穩(wěn)定性。 本章內(nèi)容包括 “人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 ”和 “保護(hù)我們共同的家園 ”兩節(jié)，其中第 1 節(jié)用 1 課時(shí)教學(xué)，第 2 節(jié)用 2 課時(shí)教學(xué)。壓圖的兩句警句：一句是約 2 300 年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家莊子的名言，體現(xiàn)了他主張 “人的精神是可以達(dá)到與宇宙和自然融洽、和諧相處的境地 ”的哲學(xué)思想；另一句是聯(lián)合國(guó)于 1972 年在斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上發(fā)表的《人類(lèi)環(huán)境宣言》中的一句，言簡(jiǎn)意賅地指出了走可持續(xù)發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇。題圖上方 的兩段文字，簡(jiǎn)明扼要地概括出了本章的主題。本節(jié) “問(wèn)題探討 ”引導(dǎo)學(xué)生分析和討論擁擠人群的圖片，從而很自然地進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材通過(guò) “資料搜集與分析 ”，使學(xué)生切身體會(huì)到人口增長(zhǎng)過(guò) 快必然給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)多方面的不利影響。這種編排不僅有利于活躍學(xué)生的思維、有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。本節(jié)的 “問(wèn)題探討 ”是讓學(xué)生分析討論發(fā)生在 2021 年夏季全球性酷熱的現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)生們很熟悉的，從而很自然地進(jìn)入第一個(gè)問(wèn) 題的學(xué)習(xí)。 關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè) “思考與討論 ”，提出了一些書(shū)本中沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，教材文字不多，但涉及對(duì)我國(guó)古代哲學(xué)觀念的現(xiàn)代詮釋和對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀的全面理解，因此是重要的，需要予以重視。技術(shù) 這是當(dāng)前社會(huì)學(xué)家、人文學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)保工作者共同探討的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈中的一員等知識(shí)，分析過(guò)人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，探究過(guò)環(huán)境污染對(duì)生物的不利影響，擬定過(guò)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。另外，學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)報(bào)刊、雜志、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)于我
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