【正文】 興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的呈現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。教學(xué)步驟：Step 1 Warmingup’s sing the oral Ss into two groups.(教師打開課件，點(diǎn)擊“歌曲”，學(xué)生伴著音樂及動(dòng)畫，開始齊唱，待唱完后，老師布置任務(wù)分兩組比賽。２．磁帶、錄音機(jī)及多媒體課件。２．難點(diǎn)： 學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際以及兩組四會(huì)句子的正確書寫。３．文化目標(biāo)：了解有關(guān)計(jì)劃制定方面的知識(shí)。課題名稱：What are you going to do ? 教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)與技能目標(biāo)：，說，讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的回答。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢問未來幾天或周末活動(dòng)安排，要求學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行真實(shí)語言交際。三．課時(shí)說明：本案例是第三單元的第五課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過where, what 及 when特殊疑問句，因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。本活動(dòng)最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生能主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，在不斷完成任務(wù)中獲得樂趣, 運(yùn)用英語的能力在不斷提高，取得了滿意的效果。但學(xué)生對(duì)別人的私人偏好問題十分感興趣，積極性也很高，并且通過活動(dòng)交流能夠了解到多吃什么食物有益健康。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型了解家庭成員喜歡的食物及其原因。在句型的操練設(shè)計(jì)時(shí)能夠提供有梯度的練習(xí)，體現(xiàn)由扶到放的過程，并過渡引導(dǎo)到用新句型表述喜歡的食物及其原因“I like it’s partner likes they’re sour”。s your favorite food? Why ?”和 “ I like …Because …”.在教學(xué)設(shè)計(jì)上從學(xué)生已掌握的知識(shí)入手，先復(fù)習(xí)句型“ Do you like … ? Yes, I do./ No, I don’t.” 從學(xué)生最熟悉的食物入手，說說你喜歡還是不喜歡。基于學(xué)生有這樣的語言知識(shí)儲(chǔ)備，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。Family member Favorite Food Why ?三、教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完P(guān)EP第四冊(cè)。s likes they39。s likes they39。s like they’re Favorite Food Why ?各小組向老師及全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)際調(diào)查結(jié)果。（2）會(huì)連起來說出喜歡的食物及其原因。用上句型“ What39。復(fù)習(xí)鞏固“I like...My partner likes...”S1: I like beef , fish and partner likes pork and : …呈現(xiàn)一張新調(diào)查表，操練鞏固句型。語言技能：Speaking, reading and writing 語言知識(shí)：通過調(diào)查活動(dòng)熟練掌握有關(guān)表述喜歡食物的句型，有關(guān)食物的詞匯和相關(guān)形容詞 提示詞語及句型：必備句型：I like...He / She likes...What39。建議多吃有益健康的食物。二、任務(wù)型活動(dòng)案例活動(dòng)名稱： 了解別人最喜歡的食物及其原因活動(dòng)目的：熟練運(yùn)用有關(guān)表述喜歡的句型進(jìn)行交流。Chen: What’s your favorite food ? Sarah: : Me ’s : I like : I don’t like ’re sour.（4）課程說明：一課時(shí)（40分鐘）（5）學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。同時(shí)，教師也對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行評(píng)估，以便為以后的課程設(shè)計(jì)提供參考?！叭蝿?wù)中”階段完全由學(xué)生自己完成，教師從旁提供幫助。在課堂上，教師采用前任務(wù)、任務(wù)中和評(píng)估的三段式步驟。因此，教師必須參與課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的研究，成為自主的實(shí)踐者?！比蝿?wù)型教學(xué)的特點(diǎn)是人們對(duì)語言和語言學(xué)習(xí)本質(zhì)更深層次的理解，表現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)中人本主義的特征，使語言學(xué)習(xí)者從某種意義上真正成為學(xué)習(xí)的主人。需要明確的是：“任務(wù)中的問題不是語言問題，而是需要用語言來解決。何謂任務(wù)呢？任務(wù)就是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和消遣中所做的許許多多的事情。第一篇：英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)（Taskbased Learning）是近幾年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中有許多活動(dòng)并不是來自真實(shí)生活，最多只能是“準(zhǔn)交際(quasimunication)”，而要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)（reallife tasks）。交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)生理解，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)者使用語言并不是為語言本身，而是為了達(dá)到獨(dú)立的交際目的。在任務(wù)型教學(xué)中，教師必須從宏觀與微觀兩方面決定教什么（確定語言交流的主題和教學(xué)的目標(biāo)），怎么教（根據(jù)語言和學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)，包括設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施過程和決定檢測(cè)的方式與手段等）。任務(wù)型課堂教學(xué)的主要部分是一系列任務(wù)型的、問題解決式的活動(dòng)，所有的任務(wù)包括三種信息溝通活動(dòng)：①信息溝通活動(dòng)（informationgap activity）要求學(xué)生把信息從某人傳遞到另一人；②推理活動(dòng)（reasoninggap activity）要求學(xué)生從已知信息推斷出新信息；③觀點(diǎn)表達(dá)活動(dòng)（opiniongap activity）要求學(xué)生表達(dá)自己的愛好、感情、態(tài)度等?！扒叭蝿?wù)”階段是指在教師的指導(dǎo)和控制下，全班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，其目的是提供機(jī)會(huì)讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難，它不僅是為了演習(xí)，還可以讓水平高的學(xué)生在全班面前進(jìn)行任務(wù)示范，讓水平低或缺乏信心的學(xué)生進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。這兩個(gè)階段具有相同的情景、相同的信息和相同的推理過程，但都需要學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)立的思維努力”.第三階段的“評(píng)估”是教師迅速地對(duì)學(xué)生在第二階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)內(nèi)容而不是語言形式的正確性。一、設(shè)計(jì)說明（1）話題：Food（2）適合級(jí)別：2級(jí)（3）課題說明： What’s your favorite food? 教學(xué)內(nèi)容： PEP第五冊(cè)第三單元第五課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)的形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會(huì)使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法。表述自己喜歡吃的食物，并能說出原因。適合級(jí)別：2級(jí)活動(dòng)材料：菜單一張 空白調(diào)查表一張。s your favourite food?擴(kuò)展詞匯與句型：I like...Because...He / She likes …Because… 操作過程：呈現(xiàn)一張菜單，復(fù)習(xí)并鞏固句型(Pair work)A: Do you like … ?B: Yes, I do./ No, I don’Namepork beef fish eggplant cabbage potato tomato各小組向老師及全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)際調(diào)查結(jié)果。將學(xué)生分成4人一組，要求：（1）小組中互相調(diào)查最喜歡的食物及其原因。s your favorite food? Why ? ”詢問。如 ： I like it39。S1: I like it39。re likes it39。re 、運(yùn)用所學(xué)句型向家人做一個(gè)調(diào)查，并完成下表（建議家人多吃有益健康的食物）。在第五冊(cè)第三單元前幾個(gè)課時(shí)中學(xué)生已掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會(huì)使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法.“ He / She likes….”。要求學(xué)生掌握句型“ What39。在新句型的呈現(xiàn)時(shí)能順勢(shì)引導(dǎo)，“I like is my favorite ’s your favorite food ?”。在任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況了