【正文】 米吃砂子”。（海龜、揚子鱷） 兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。（蝦、蟹） 哺乳動物：體表被毛，胎生、哺乳。（烏賊、章魚、貝類） 環(huán)節(jié)動物：身體由許多彼此相似的環(huán) 狀體節(jié)構成。 2．其他水生動物分類、結構特點介紹 腔腸動物：有口無肛門，有消化腔。為什么魚在水中呼吸自如，到陸地反而會窒息而死呢？ （ 2）觀察與思考： ① 口和鰓蓋后緣為什么不是同時張（或合）？水如何進入 魚鰓，又從什么地方流出？水中溶解的氣體成分會有什么變化？ ② 鰓為什么是鮮紅的，鰓絲為什么既多又細？魚離開水后，鰓會有什么變化嗎？ 4．小結：魚體表被有鱗片，用鰓 呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應水中生活。（僅有海馬靠背鰭的擺動而前進。 （捆綁后，魚體失去平衡而側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。 （捆綁固定后，魚體左右擺，不能掌握平衡，胸鰭還可轉換方向。 （ 2）觀察活魚，說魚鰭的功能。 ① 體形為流線型，減少水中阻力； ②體色背深腹淺，為保護色； ③ 體表有黏液，減少阻力；有鱗片起保護作用。 一、魚 1． 引子 ：魚能在水中生活，必須解決什么問題呢？或者說，魚要具備哪些特征才能適應水中生活呢？ （ ① 能靠游泳來獲取食物和防御敵害； ② 能在水中呼吸。 → 今天我們開始學習的是水中游泳的動物。 → 這些動物分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。 課時安排 2 課時 導學過程 第一課時 本章引言：生物圈 II號失敗的原因（視頻資料 AV03） → 我們的地球 —— “生物圈 I號”會出現(xiàn)這種不幸嗎？ → 除了保護植物，還要關注生物圈中的其他生物。 課前準備 教師：制作課件 (展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性 )；魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。 。 情感態(tài)度價值觀： 關注水生動物的生存環(huán)境變化情況。 。 ?！? 2．在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。鰓絲又多又細，是為了擴大與水接觸的面積，有利于充分進行氣體 交換。水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。各種鰭在運動中起到輔助協(xié)調(diào)的作用。 第一節(jié) 水中生活的動物 知識結構 魚 ： 適應水中生活的兩大至關重要的特點 其他水生動物 知識要點 水中生活的動物 陸地生活的動物 空中飛行的動物 動物的運動和行為 動物在生物圈中的作用 各種環(huán)境中的動物 適應性特征 與環(huán)境的關系 結構基礎或形成機制 適應意義 在自然界中的作用 與人類的關系 游泳 呼吸 體形 體色 體表 （側線） 鰭 呼吸器官：鰓 鮮紅顏色 鰓絲多又細 爬行動物 腔腸動物 甲殼動物 哺乳動物 軟體動物 觀察與思考 1．魚能在水里生活，兩個特點是至關重要的：①能靠游泳來獲取食物和防御敵害；②能在水中呼吸。有的在陸地活動，有的在水中游泳，有的能在空中飛翔。 根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱，分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 第五單元 生物圈中的其他生物 單元框架 由生物圈 2 號失敗的原因，引出生物圈中除植物、人之外，其他生物存在的重要性。 獨立操作 運用食品保鮮的一般方法。 理解 說明食品的腐敗原因。 —— 日常生活中的生物技術 水平要求 具體內(nèi)容標準 具體內(nèi)容說明 學生學習準備 了解 舉例說出 發(fā)酵技術在食品制作中的作用。 。 ，培養(yǎng)民族自豪感。 理解 說明保護生物多樣性的重要意義。 植物。 “生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。 ，說出在物質循環(huán)中所起的重要作用，學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。 、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點，概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。 ，概述魚類的主要特征，歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。 。 理解 概述無脊椎動物類群（如環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 。 ，分析實驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件。 。 主要特征，通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態(tài)。 3．認同群體的力量大于個體，增強集體意識。 1．舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。 3．認同人類學習的重要性。 1．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 2．說明動物的運動依賴于一定的結構。 理解 說明動物的運動依賴于一定的結構。 水平要求 具體內(nèi)容標準 具體內(nèi)容說明 學生學習準備 了解 列舉動物多種多樣的運動形式。 2．列舉植物和動物的主要類群。 主題 六 生物的多樣性 1．生物的多樣性 水平要求 具體內(nèi)容標準 具體內(nèi)容說明 學生學習準備 模仿 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切。 人教版 八 年級 上 冊教材內(nèi)容的課標分析 主題 五 動物的運動和行為 動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。 1．嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，對動物和植物的主要類群的有關知識進行歸納和總結，體驗分類的基本方法。 3．說出從種到界各分類等級的名稱，闡述各分類等級之間的關系。 能描述動物多樣的運動形式。 1．掌握 脊椎 動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。 水平要求 具體內(nèi)容標準 具體內(nèi)容說明 學生學習準備 理解 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。 2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 了解 舉例說出動物的社會行為。 2．通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng) 學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。 了解 描述細菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關系。 、真菌的細胞結構與動植物細胞比較。 、真菌培養(yǎng)的一般操作過程。 ，分析巴斯德實驗的操作步驟，認識到科學發(fā)展離不開實驗技術的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風。 ，主要有細菌 和真菌與動植物共生的關系、 人類對細菌和真菌的利用 特別是在食品制作中的作用、細菌和真菌與人類防治疾病的關系及在環(huán)境保護中的作用。 概述脊椎動物類群（如魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 。 況。 、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點，概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。 ，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。 內(nèi)化 關注我國特有的珍稀動植物。 ，提高保護生物多樣性的公民意識。 ，概述它們之間的關系。 。 ，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。 舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的應用，嘗試制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。 說明食品腐敗的原因。 探究食品保鮮方法 ， 運用食品保存的一般方法保存食品。 第一章 各種環(huán)境中的動物 動物目 前已知有 150 萬種 。問：同學們能根據(jù)已知分別舉些例子嗎？人是屬于哪一類呢？ 動物生活的環(huán)境和運動方式是多種多樣的。動物的形態(tài)結構與它們的生活環(huán)境和運動方式是相適應的。 （ 1）游泳：體形呈 流線形 —— 減少運動的阻力；主要靠軀干部和尾鰭的擺動產(chǎn)生前進的動力；胸鰭、腹鰭、背鰭維持身體的平衡（活魚去掉這些鰭身體會翻倒）；尾鰭保持前進的方向。 （ 2）呼吸：口和鰓蓋后緣交替張合（在魚口的前方滴墨汁，會在鰓蓋后緣流出）；魚鰓的鰓絲鮮紅色（是判斷魚是否新鮮的依據(jù)），鰓絲內(nèi)有大量的毛細血管，可以與水進行氣體交換（鰓內(nèi)的二氧化碳與水中的氧氣交換）。流出魚鰓的水中，氧氣減少了，二氧化碳增多了。【鰓不容易吸收空氣中的氧，魚離開水后，鰓絲相互覆蓋，減小了與空氣接觸面積，不能空氣中得到足夠的氧氣，因此缺氧而死。 學習目標 知識與能力： 。 ，并概述魚類的主要特征。 過程與方法： 解魚適于游泳和呼吸的形態(tài)特點； ，再用視頻播放再現(xiàn)歸納； ；視頻播放激發(fā)學生關注水域保護的情感。 重點和難點 重點： ，并概述魚類的主要特征。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。 → 標題 各種環(huán)境中的動物 → 動 物是千姿百態(tài)的，目前已知的大約有 150萬種。（學生根據(jù)已有知識分別舉例） → 它們的生活環(huán)境和運動方式也是多種多樣的。 → 說起水中生活的動物，我們立刻會想到魚。） 2．說游泳 （ 1）觀察活魚，從體形、體色、體表、側線等方面總結特點和功能，緊緊圍繞適于游泳的結構功能來分析。 ④側線：感知水流和測定方向的作用。 涉及到直接觀察法和模擬實驗法，談模擬實驗法的必要性，以及與直接實驗法相比，它的優(yōu)點與缺點，再一一分析各鰭的功能： ⑤鰭是魚的運動器官： 胸鰭、腹鰭：起平衡作用，主要負責轉換方向。） 背鰭：起平衡作用，主要維持魚體的直立狀態(tài)。） 尾鰭：產(chǎn)生前進的動力，保持前進的方向。） 第二課時 3．說呼吸 （ 1）問：如果不攜帶特殊的供氧裝備，人只能在水中作短暫的停留。 二、其他水生動物 1．觀看視頻 AV07，或用頭腦風暴法列舉魚以外的水生動物 。（海葵、海蜇、珊瑚蟲） 軟體動物：身體柔軟，靠貝殼保護自己。（水蛭） 節(jié)肢動物甲殼類：身體由很多體節(jié)構成，足和觸角分節(jié)， 體表長有質地較硬的甲 。（鯨、白鰭豚） 爬行動物：體表被有鱗片，用肺呼吸。（青蛙、蟾蜍） 3．小結：水中的各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng) 的重要組成部分。 同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變 化和數(shù)量的消長都會影響到人類的生活?；卮?發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ? 2． 煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。難道不值得我們?nèi)ド钏紗??討論：你的家鄉(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣才能改變這種現(xiàn)狀？ 3． STS閱讀，觀看 AV09。 板書設計 一、魚 （一）游泳 1．觀察外形，魚適于游泳的特點： ① 體形：流線型，減小阻力 ② 體色：背深腹淺，為保護色 ③ 體表： 黏液：減少阻力 鱗片：保護 ④ 側線：感知水流，測定方向 ⑤ 運動器官：軀干部肌肉和鰭 2．模擬實驗： 實驗結論：魚鰭的功能 （二）呼吸 鰓 二、其他水生動物 1．水中的腔腸動物： 2．水中的軟體動物： 3．水中的甲殼動物： 4．水中的爬行動物 5．水中的哺乳動物 魚 三、水域環(huán)境的保護 尾鰭：產(chǎn)生前進的動力，保持方向 胸鰭：掌握平衡，轉換方向 腹鰭：掌握平衡 背鰭：掌握平衡，維持魚體的直立狀態(tài) 鮮紅 鰓絲多又細 無脊椎動物 脊椎動物 第二節(jié) 陸地生活的動物 知識結構 陸地生活的動物對環(huán)境的適應 — 看圖分析 蚯蚓 — 實驗觀察 兔 — 觀察與思考 動物棲息地的保護 知識要點 ，陸地環(huán)境要復雜得多。 ： （ 1） 一般都有防止水分散失的結構； （ 2） 不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等 多種運動方式，以便覓食和避敵； （ 3） 一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺； （ 4） 普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠對多變的環(huán)境及時做出反應。（體溫不恒定，只能生活在土壤深層）。（又被看作為分解者） （ 3）運動：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動（需要環(huán)境有一定的粗糙提供摩擦力）。（體壁中密布的毛細血管 空氣） （ 大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出來，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到