【正文】 回家請教家長，并找了些。這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的資料。所以在教學中，用一“讀”字為教學手段?！督鹕牟莸亍氛Z文教學反思8這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味。這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間，因此有時間進行課外閱讀，把《主題學習》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。孩子們找的準讀的好。學生了解內容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因。課文語言平實，內容簡單，因此學生學習起來很輕松?！睂W生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的本事，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。主要采取個人讀，小組讀，小教師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在生字詞教學的39。首先從草地出發(fā)。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。最后，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。第一件事指導學生進行表演。這就要求我們老師有更多的39。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性。對于課文內容，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學放到了后面集中識記?！督鹕牟莸亍氛Z文教學反思3《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。然后請學生課后仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這一步的教學給了學生一個充足的空間，通過全文朗讀談談自己學完課文的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。這樣的設計既有前后照應，又有梯度層次，學生自然可以學得輕松。第三，抓住了閱讀教學的一般規(guī)律，教學過程設計科學。不人為拔高學生的理解，不強求學生能夠一次回答到位，注重緩評價、積極評價。因為是三年級上學期，而且是剛開學不久，孩子還只相當于二年級水平。這樣做也使朗讀指導更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質量。教學過程中始終抓三年級的目標，把詞語教學落在實處，一方面是讀準字音，一方面是理解詞語的意思。這些表演動作雖然很簡單，但卻能激發(fā)學生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文。在指導學生理解第二件事情的時候，我通過課件演示蒲公英與手掌對比，蒲公英的花開及合攏的情景。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格。表演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的情況。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低，決定他們今后能否撬起這個“地球”。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自我的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學生談談自我對這片草地的感受。概括地說，主要有以下幾個方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。正文：《金色的草地》語文教學反思《金色的草地》語文教學反思《金色的草地》語文教學反思1《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。《金色的草地》語文教學反思2一位特級教師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們思想的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。學生通過讀課文，大體上理解課文內容。指導學生進行表演。并據(jù)此設計相關動作，還可以加進有關對話。通過表演，學生體會到草地、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的快樂。讓學生用自己的小手做花兒，根據(jù)老師出示的時間來變化。反思教學過程，覺得有下面幾點成功之處：第一，把握住了學段目標，教學內容設置合理。由于把詞語與句子結合在一起，結合語境理解的同時還及時指導學生把相關的語句讀通順，所以時間用得少，效率比較高。第二，關注了學生特點，教學難度把握恰當。因此在教學過程中把握好理解的深度是教學順利實施的保障。這樣，可以比較有效地調動學生學習的興趣?？紤]到三年級學生基礎知識積累有限、學習方法掌握有限，因此，教學設計把掃清詞語障礙和讀懂課文內容作為重點，而且安排在第一課時，把體會課文表達情感這一部分內容安排在第二課時；把生字中的二、三個，在第一課時指導書寫，其余放在第二課時，分散書寫減輕負擔。第四，聯(lián)系生活談感受。目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟學習語文的興趣。課文語言平實、意境優(yōu)美、充滿童趣。比如按結構進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……《金色的草地》語文教學反思4金色的草地教學反思這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。還讓學生查找有關蒲公英的資料,這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話?！督鹕牟莸亍氛Z文教學反思5本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊腵手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了?！督鹕牟莸亍氛Z文教學反思6《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多歡樂?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?多么趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。過程中要充分研究每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在趣味的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，提高其進取性，經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。語文的課堂應當是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。《金色的草地》語文教學反思7今天語文課上我們學習了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文。這節(jié)課我采用從課題入手，學生讀課題質疑，然后帶著問題走進課文，學生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的？”學生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應的句子，我為了讓學生回答問題更完整，提示用“因為所以”方式回答，這樣孩子們說話完整，表達清楚明白?！捌压⒔o孩子們帶來哪些快樂？”請從文中找到答案，再讀給同學聽。通過學習課文，孩子們喜歡上蒲公英，趁熱打鐵我又請學生拿出《主題學習》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》，交流這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上