20xx年八年級語文上冊第六單元23周亞夫軍細(xì)柳教案新人教版-展示頁
2024-11-10 00:54本頁面
【正文】 棘門軍營時，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝；而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”，相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使天子也不得不遵從。再一處對比是：天子在霸上和棘門軍中策馬驅(qū)車“直馳入”；而在細(xì)柳軍營，“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳。文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過多次對比體現(xiàn)的。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點(diǎn)睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。3．課文是怎樣刻畫周亞夫這一人物形象的？【交流點(diǎn)撥】本篇課文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。三、合作探究 生成能力步驟三 文本精讀 深層探究1．最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來。5．瀏覽課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。3．師生討論交流，共同解決疑難問題。這里用作動詞，指扶軾)．6．一詞多義步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．自由朗讀課文。【為動】被感動。【持節(jié)】手持符節(jié)。【天子且．至】將要。【持滿】把弓拉滿。【棘門軍．】軍營?！救脒叀壳秩脒吘场！竟獭勘?，一定。o)4．記住重點(diǎn)詞語的詞義。i)持兵揖．(yī)介胄．(zh242。)彀．弓弩．(g242。3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音?！妒酚洝钒ㄊ炯o(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬多字。2．作品簡介《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。詩中對射獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。回看射雕處，千里暮云平。草枯鷹眼疾，雪勁馬蹄輕。課件。用對比襯托來刻畫人物形象的方法。2．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的人物描寫方法以及通過對比、襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。第一篇：2018年八年級語文上冊第六單元23周亞夫軍細(xì)柳教案新人教版23* 周亞夫軍細(xì)柳1．知識與技能目標(biāo)：了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。借助課文注釋和工具書疏通文意，識記涉及古代禮儀的字詞。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。一、情景導(dǎo)入 生成問題“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?！蓖蹙S的這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公——周亞夫，就讓我們一起來閱讀他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力吧！二、自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡介司馬遷(約前145—？)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝年間，跨度三千余年，翔實(shí)地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。祝茲．侯(zī)棘．門(j237。u)(nǔ)按轡．(p232。u)嗟．乎(jiē)曩．者(nǎng)詔．(zh224?！娟佟肯惹?。【軍．霸上】駐軍、駐扎?！旧献詣冢姟课繂??！疽讯坎痪??！鞠闰?qū)】先行引導(dǎo)的人員?！揪訜o何】過了不久。【壁．門】營壘。5．通假字軍士吏被甲(同“披”，穿著)．改容式車(同“軾”，車前橫木。2．結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意，把不懂的地方圈畫出來。4．通讀全文，本文主要寫了什么事情？【交流點(diǎn)撥】本文通過描寫漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊；②中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點(diǎn)；③借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。【交流點(diǎn)撥】“嗟乎，此真將軍矣！”2．從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況，與后面寫文帝在細(xì)柳軍營遇到的情況作對比，突現(xiàn)細(xì)柳軍營軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥油然而生敬意?！谑翘熳幽税崔\徐行”。這更讓人加深了一層敬意。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”，這正是對周亞夫精神的充分概括。所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你的人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！2．拓展延伸：周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想
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